Напоследък психолозите по-често трябва да се справят с много изкривено поведение на децата. От една страна, скованост и недоразвитие на речта. От друга страна - силна агресивност и извънмащабна демонстративност. Такова дете е неудобно да отговори на въпроса, но в същото време не се страхува да гримаса пред възрастните на други хора. Те се държат неконтролируемо, свръхчувствително, невнимателно, модели на лошо поведение ги привличат като магнит и сякаш не чуват възрастен. Тези деца обичат екшън филмите и отказват да гледат нашите домашни анимационни филми. Поради емоционалното им недоразвитие, съдържанието на нашите карикатури избягва тяхното разбиране. Всички тези деца са страстни към компютрите и телевизорите от най-ранна възраст.
Отрицателното въздействие на съвременните медии върху развитието на децата е очевидно за специалистите.
1. Съвременното изкуство променя и деформира психиката на детето, влияе върху въображението, дава нови нагласи и модели на поведение. Фалшивите и опасни ценности нахлуват в детското съзнание от виртуалния свят: „култура“на сила, агресия, грубост и вулгарно поведение, което води до свръхвъзбудимост на децата.
2. В западните карикатури има фиксиране на агресията. Многократното повтаряне на сцените на садизма, когато герой от анимационен филм наранява някого, кара децата да се фокусират върху агресията и допринася за разработването на подходящи поведенчески модели.
3. Децата повтарят това, което виждат на екраните, това е следствие от идентификация. Като се идентифицират със създание, девиантно поведение, което не е наказано или дори обвинено на екрана, децата го имитират и научават неговите агресивни модели на поведение. Алберт Бандура, още през 1970 г., заяви, че един телевизионен модел може да се подражава на милиони.
4. Убивайки, в компютърните игри децата изпитват чувство на удовлетворение, нарушавайки психически моралните норми. Във виртуалната реалност мащабът на човешките чувства липсва: убийството и потискането на дете не изпитват обикновени човешки емоции: болка, съчувствие, съпричастност. Напротив, тук обичайните чувства са изкривени, вместо тях детето получава удоволствие от удара и обидата и от собствената си вседозволеност.
4. Агресията в карикатурите се придружава от красиви, ярки снимки. Героите са красиво облечени, или са в красива стая, или красива сцена е просто нарисувана, което е придружено от убийство, бой и други агресивни модели на поведение, това се прави, за да може карикатурата да привлече. защото ако въз основа на вече съществуващи идеи за красота вливаме картини на садизма, тогава вече установените идеи се замъгляват.
Така се формира естетическото възприятие, нова човешка култура. И децата вече искат да гледат тези карикатури и филми и те вече се възприемат от тях като норма. Децата са привлечени към тях и не разбират защо възрастните с традиционните идеи за красотата, за нормата не искат да им ги показват.
Промоционално видео:
5. Често героите на западните анимационни филми са грозни и външно отвратителни. За какво е? Въпросът е, че детето се идентифицира не само с поведението на героя. Механизмите на имитацията при децата са рефлексивни и толкова фини, че могат да уловят най-малките емоционални промени, най-малките изражения на лицето. Чудовищата са зли, глупави, безумни. Идентифицирайки се с такива герои, децата съпоставят чувствата си с изражението на техните лица. И те започват да водят по подходящия начин: невъзможно е да се възприемат зли изражения на лицето и да останат добродушни по душа, да приемат безсмислена усмивка и да се стремят да „гризат гранита на науката“, както в програмата „Улица Сезам“.
6. Атмосферата на видеопазара е просмукана с убийци, изнасилвачи, магьосници и други герои, комуникация с които никога не бихте избрали в реалния живот. И децата виждат всичко това по телевизионните екрани. При децата подсъзнанието все още не е защитено от здравия разум и житейския опит, което дава възможност да се прави разлика между реалното и конвенционалното. За едно дете всичко, което вижда, е реалност, която пленява за цял живот. Телевизионният екран с насилието над света на възрастните замести бабите и майките, четейки, запознавайки се с истинската култура. Оттук и растежът на емоционални и психични разстройства, депресия, самоубийство на тийнейджъри, немотивирана жестокост при децата.
7. Основната опасност от телевизията е свързана с потискането на волята и съзнанието, подобно на това, което се постига чрез наркотиците. Американският психолог А. Мори пише, че продължителното съзерцание на материала, уморените очи, произвежда хипнотичен порив, който е придружен от отслабване на волята и вниманието. С определена продължителност на излагане светлината проблясва, трепте и определен ритъм започват да взаимодействат с алфа ритмите на мозъка, от които зависи способността за концентрация, и дезорганизират мозъчния ритъм и развиват разстройство на вниманието с разстройство на хиперактивност.
8. Потокът на зрителна и слухова информация, който не изисква концентрация и умствени усилия, се възприема пасивно. Това в крайна сметка се прехвърля в реалния живот и детето започва да го възприема по същия начин. И все по-трудно е да се концентрираме върху задачата, да полагаме умствени или волеви усилия. Детето свиква да прави само това, което не изисква усилия. Той почти не се включва в класната стая, като трудно възприема образователната информация. И без активна умствена дейност развитието на нервните връзки, паметта, асоциациите не става.
9. Компютърът и телевизорът отнемат детството от децата. Вместо активни игри, изживяване на истински емоции и чувства и общуване с връстници и родители, опознаване на себе си през заобикалящия ни свят, децата прекарват часове, а понякога дни и нощи пред телевизора и компютъра, лишавайки се от възможността за развитие, което се дава на човек само в детството.
Можем да предложим на вниманието на читателите някои препоръки на детски невропатолози и психолози относно опазването на психосоматичното здраве на децата.
* Деца под три години не трябва да гледат телевизия. И ако детето е страдало от перинатална енцефалопатия, или има конвулсии при висока температура, или има нараняване на главата, менингит, ако има повишена възбудимост, лош сън, ранен отказ от дневен сън, заекване, тикове, след това до 5-6 години …
* Здравите деца на 3-4 години могат да прекарат 15 минути в гледане на телевизия. 5-6 годишни деца 30 мин., По-млади ученици 1-1,5 часа 2-3 пъти седмично.
* Виртуалните образи привличат и създават психологическа зависимост, преди всичко защото стимулират свръхексцитацията на нервната система и дисхармонията на мозъчните ритми, които се появяват поради скоростта, яркостта и ефекта на „трептенето“. Затова е необходимо възрастните първо да гледат анимационни филми и филми, които искат да покажат на децата, като обръщат внимание дали ще предизвикат свръхвъзбуждане на нервната система.
* До 7-годишна възраст съзнанието на децата няма защитна бариера срещу виртуална агресия, само след 12-годишна възраст децата се научават да разделят виртуална и реална реалност. Затова не оставяйте детето си насаме с телевизор, компютър. Самият той ще се защитава от виртуална агресия, не може.
* Обмислете факторите на вредните физиологични ефекти на електромагнитното излъчване, когато детето работи с компютър:
- повишена умора, раздразнителност, изтощение на нервната система
- нарушение на съня, нарушена памет и внимание
- увеличаване на алергичните реакции на организма
- промени в мускулно-скелетната система
- специфична болка в китката и пръстите при работа с клавиатурата
- развитие на късогледство
Днес само вие и аз, скъпи родители, можем да защитим нашите деца от това насилие, от онази разрушителна и хаотична енергия, която избухва в живота ни и поддържа децата ни здрави с желанието да живеем и обичаме този свят. Надявам се малкото ми да ви помогне в това.