„Ако смятате, че вашата образователна система не е перфектна и не е ефективна, това означава само, че едно време сте учили добре според тази система, получавате диплома с отличие и сте загубили способността да се учите! Гледате на нещата повърхностно и примитивно - до степента на вашето разбиране за всички процеси и явления във Вселената.
Здравият и проницателен ум, способен да проникне в същността на нещата и да познае истинската им същност, отдавна би забелязал, че сегашната образователна система е лоша и недостатъчна само при постигането на целите, които обществото конвенционално си поставя. Но той е изключително ефективен в постигането на други цели, за които обществото дори не знае. За щастие обществото не е в състояние да различи тази истина. Защото всички членове на това общество са преминали през механизма на изкривяване на мирогледа и психична дисфункция в образователната система. Те не са безумни, тези хора, но те са в специално състояние на духа, което превръща в очите им целия свят около тях в театър на невероятни произшествия, несвързани един с друг и абсолютно не контролирани отгоре. И този дълбок дефект в мисленето е един и същ не само за учениците и учениците, но и за учителите, т.е.главни учители, директори на училища, декани на катедри и ректори на академии, професори, академици и министри на образованието. Да, да, имаме ги всички. Затова не се страхуваме от излагане. Няма такива сред вас, които все още са в състояние да схванат с ума си цялата дълбочина на процесите и да проникнат в самата същност на преследваната цел. Ние ви преподаваме на тази система от триста години. И само ние знаем на какво ви учим …"
Ерик Ламбърт
„Образователната система в Съединените щати“2002 г.
Хиляди грижовни родители и млади учители у нас и по света периодично повдигат въпроса, че училищната образователна система трябва да бъде реформирана. Те аргументират своята гледна точка с маса от претенции към училищната образователна система:
- Кажете, това не допринася за формирането на личността и дори обратното, - води до заличаване на различията между децата, като налага една и съща форма и модел на поведение в училищата
- някои знания не се дават навреме в училищата, но, за да бъдем точни, много по-рано, отколкото по принцип могат да се научат от децата (например романът на Толстой „Война и мир“)
Промоционално видео:
- системата за предаване на знания от учители на деца не работи ефективно и децата напускат училище, без да са научили, че има 6 континента и 4 океана
- вече казват, че училището отнема твърде много време на децата и всъщност лишава децата от детството, а в бъдеще ще отнеме още повече време, тъй като количеството натрупано от човечеството знание неумолимо нараства и развитието му отнема десетилетия, а не години!
Но годините минават и малко хора на върха слушат твърденията отдолу. Децата все още носят училищни униформи, побеляват в безнадеждни опити да разберат Толстой и Достоевски, прескачат часовете в тоалетната и излизат с дипломи, отразяващи най-доброто или най-лошото усвояване на вътрешната структура на цилиарната обувка, но абсолютно неспособни да живеят в съвременния свят. Струва ни се, че всичко това е резултат от бюрокрация, мързел или глупост на министрите на образованието, които от година на година одобряват остарели учебни програми в продължение на 50 години. Всъщност ние, както винаги, се считаме за по-умни от тези около нас.
"Ако видите, че образователната система не води до целта си и това ви притеснява, имате избор: считайте хората, стоящи зад тези процеси, като пълни идиоти, или се опитайте да разберете какви цели могат да преследват в действителност …"
МОЗАЙСКИ ПОГЛЕД И КАЛЕЙДОСКОПИЧЕН КРЕТИНИЗМ
Обърнете внимание каква интересна система от знания ни се дава в училище. Учениците получават основни знания от много области: структурата на цилията на обувката, разстоянието от Земята до Луната, обиколката на екватора, името на океаните и континентите, столицата на Япония е Токио, датата на началото на Втората световна война, таблицата за умножение 2х2 = 4, правилото за "живот" и Напишете "ши" с буквата "i", стихотворението на Пушкин, водната формула H20, периодичната таблица, моето име е Вася, формула за решаване на уравнения като ax2 + bx + c = 0, теорията на Дарвин за еволюцията, структурата на кръвоносната система при насекомите от порядъка на Lepidoptera …
Огромен обем напълно непоследователни разпръснати знания, нито едно от които няма практическо приложение в ежедневието, нито едно от които ни доближава до разбирането на смисъла на живота, до постигане на успех, до хармония със света около нас, до щастие и мир, любов и мъдрост … Нито едно от тези знания не ни дава система от ценности и цели, нито една от тях, нито всички от тях в комплекс ни дават разбиране за истинската същност на всички неща и връзката на всички процеси.
Никога ли не сте се изненадвали от метода за прехвърляне на знания от едно поколение на следващо поколение? Докато детето ви седи на бюро, учителят му диктува правило от паметта или от учебник. Всъщност той просто дублира с гласовите си знания, които вече са предадени на новото поколение под формата на учебник и могат да бъдат прочетени от новото поколение без участието на учител по всяко време, ако възникне необходимост. Добре, нека помислим, че се нуждаем от учител, за да изясним какво не се разбира. Но защо тогава записваме правилото отново в тетрадка, която след това се взема за проверка и задължително трябва да съдържа диктуваното правило? Защо децата се използват като оборудване за възпроизвеждане на информация, която може също толкова добре да бъде отпечатана във фабрика? И най-важното - защо тогава да изхвърляте тези тетрадки,написани с толкова усърдие и да не ги предават на новото поколение, така че вече да не губи време на мръсна хартия, а да мисли повече и да проникне в същността на процесите? И защо тогава да се обадите на дъската и да проверите точността на буквалното запаметяване на правила, формули, текстове и дати? Ще кажете, че това е само развитие на паметта? Не, около 0,2% от вас ще научите какво е „развитие на паметта“във Факултета по психология. А това е развитието на сляпо подчинение на правилото, потискането на свободно мисленето, заместване на способността за дълбоко познание и прозрение за сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запаметяване на закони и спазване на законите. ТОВА Е ОБЛАСТНО ОБУЧЕНИЕ.и повече мисъл и проникнали в същността на процесите? И защо тогава да се обадите на дъската и да проверите точността на буквалното запаметяване на правила, формули, текстове и дати? Ще кажете, че това е само развитие на паметта? Не, около 0,2% от вас ще научите какво е „развитие на паметта“във Факултета по психология. И това е развитието на сляпо подчинение на правилото, потискането на свободно мисленето, заместване на способността за дълбоко познание и прозрение за сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запаметяване на закони и спазване на законите. ТОВА Е ОБЛАСТНО ОБУЧЕНИЕ.и повече мисъл и проникнали в същността на процесите? И защо тогава да се обадите на дъската и да проверите точността на буквалното запаметяване на правила, формули, текстове и дати? Ще кажете, че това е само развитие на паметта? Не, около 0,2% от вас ще научите какво е „развитие на паметта“във Факултета по психология. А това е развитието на сляпо подчинение на правилото, потискането на свободно мисленето, заместване на способността за дълбоко познание и прозрение за сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запаметяване на закони и спазване на законите. ТОВА Е ОБЛАСТНО ОБУЧЕНИЕ.замествайки способността за дълбоко познание и прозрение за сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запаметяване на закони и спазване на законите. ТОВА Е ОБЛАСТНО ОБУЧЕНИЕ.замествайки способността за дълбоко познание и прозрение за сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запаметяване на закони и спазване на законите. ТОВА Е ОБЛАСТНО ОБУЧЕНИЕ.
Всъщност в училище те правят следното с нас: отварят ни черепите и, използвайки методи за потискане на волята, за десет години изсипват в нея огромно количество боклук, който може да бъде представен под формата на различни геометрични фигури, боядисани в различни цветове (вижте снимката). След това черепът се запечатва със суперклей и се разклаща старателно, за да се смесят информационните остатъци, изсипани в него. След това в ухото се вкарва копче за задвижване на калейдоскоп, което официално се нарича "Mass Media". След всяко завъртане на копчето за задвижване на калейдоскопа пред очите ни и в съзнанието ни се оформя нова идиотска картина на заобикалящия ни свят, която няма нищо общо с реалността. Колкото и да усукваме дръжката на калейдоскопа, отново и отново ще получаваме все повече и повече нови снимки на светогледа,използвайки същия набор от основни знания. Никое от знанията, които човек има, няма да му попречи да създаде необходимата картина в светогледа си. Завъртяха копчето - и ето това е международен тероризъм! Завъртете копчето - и ето го спасение от вирусни заболявания под формата на ваксина! Те завъртяха копчето - и грипът отново мутира в „прасе“, „крава“, „пиле“и всяка друга. Те завъртяха копчето - и милиони хора, болени от СПИН, сложиха парче мазна гума върху гениталиите си. Те завъртяха копчето - и в историята на всички народи се появиха големи хомосексуалисти!Те завъртяха копчето - и грипът отново мутира в „прасе“, „крава“, „пиле“и всяка друга. Те завъртяха копчето - и милиони хора, болени от СПИН, сложиха парче мазна гума върху гениталиите си. Те завъртяха копчето - и в историята на всички народи се появиха големи хомосексуалисти!Те завъртяха копчето - и грипът отново мутира в „прасе“, „крава“, „пиле“и всяка друга. Те завъртяха копчето - и милиони хора, болени от СПИН, сложиха парче мазна гума върху гениталиите си. Те завъртяха копчето - и в историята на всички народи се появиха големи хомосексуалисти!
Описаният ефект не е „лош резултат на образователната система“, напротив: този ефект е основната цел на образователната система и научно се нарича „КАЛЕЙДЕСКОПИЧЕН КРЕТИНИЗЪМ“.
"КАЛЕЙДЕЗКОПИЧЕН КРЕТИНИЗМ" Е ПАТОЛОГИЧЕСКАТА НЕИЗПОЛЗВАНЕ НА ЧОВЕКА ДА ПЕНЕТРИРАТ В СЪЩНОСТТА НА НЕЩОТО И ДА СЪСТОЯНИ СВЪРЗВАНЕ НА ДЕЙСТВИТЕЛНИ ПРОЦЕСИ И ФЕНОМЕНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА ИНТЕГРИРАНИЯ ГЛОБАЛЕН ПЕРСПЕКТИВ И ПЕРСПЕКТИВЕН ПЕРСПЕКТИВ И ПЕРСПЕКТИВ.
Долната линия е много проста: знаем какъв е курсът на долара, но всъщност не разбираме защо той расте. Знаем датата на началото на Втората световна война, но не знаем защо Хитлер извади от всички библиотеки на Европа протоколите за разпит на вещици от инквизитори, защо изгори милиони евреи, ако никой от тях не му отне закуската в училище, която той търсеше в Тибет, защо свастиката стана негов символ, защо не миеше и не мие зъбите си … Знаем, че гущерите израстват опашка, ако я изхвърлят в случай на опасност, но не знаем защо нашите ръце и крака, откъснати от мини, не растат назад. Знаем, че зъбите са направени от богата на калций костна тъкан, но не знаем защо хората са единственото създание на планетата, което постоянно се нуждае от услугите на зъболекар, за да лекува гниещи зъби. Знаем, че нашата земя се върти около слънцето и по оста си,но не знаем защо изобщо се върти и не виси на място и не се втурва отстрани. Каква сила го отприщи? И кой избра кой път ще се обърне?
Ние знаем толкова много и въпреки това разбираме толкова малко, че само изключително съвършена система би могла да осигури този ефект и това е „СИСТЕМАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО“. Тя създава идеални и универсални роби, които могат да бъдат използвани в напълно различни сфери и индустрии с малко или никакво допълнително обучение, основаващо се на основните знания, присъщи на тях и пълна неразбиране на тяхната роля във Вселената!
Но тази система не се прилага за всички …
Вероятно няма да ви е лесно да повярвате, но има една малка страна, в която има няколко затворени образователни институции, където преподават от други учебници, а в тези учебници няма таблица за умножение. И вместо това има раздел „Методът на спекулативно изчисляване на всяка дробна и цялостна конструкция на триизмерна числова матрица“- „метод за спекулативно изчисляване на всякакви дробни и цели числа чрез конструиране на триизмерна числова матрица“, който ви позволява да умножите 648923 по 325787 в рамките на секунди в съзнанието ви, без да използвате калкулатор.
Има и много други институции и места, където децата се обучават по съвсем различни начини, където учат себе си, с удоволствие и желание. Където след няколко месеца учене разбират новините за училищния курс по математика или физика, където децата получават дипломи за завършване на гимназия на 12-13 години и завършване на висше учебно заведение на 17-18!
Да, скъпи читателю, се натъкнахте на това явление в програмата „Невероятно, но вярно“, но винаги смятахте, че това е трик или изключителни способности, които се появяват в изключително редки случаи, след като падна с глава върху асфалта от балкона на петия етаж. Сега знаете, че това не е трик, а "МЕТОД". И това далеч не е единственият метод, който никога няма да овладеете, ако отидете да учите в училище, защото не само няма да им бъде даден този метод, но и ще положат всички усилия, за да гарантират, че никога повече не го овладеете. Никога няма да овладеете метод, който прави възможно овладяването на повече от 120 езика и диалектите, без да изучавате учебници и да общувате с местните говорители. Никога няма да овладеете метода за въздействие върху психиката и поведението на друг човек чрез дълбоко и всеобхватно разбиране на принципите на неговия мозък. Никога няма да овладеете цял слой знания, които се наричат „МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ЗНАНИЯ“и ви позволяват да проникнете в самата същност на явленията и процесите и да овладеете методите за управление на тези процеси. Тъй като тези знания се дават в рамките на коренно различна образователна система, наречена „МОЗАЙСКА СИСТЕМА“и образуваща така нареченото „МОЗАЙСКИ СВЕТОВЕН ПОГЛЕД“.
За да разберете основния принцип на тази система, представете си „пъзели“- игра, в която оригиналната картина се разделя на много части и след това се събира отново чрез логически подбор на фрагменти във форма и въз основа на запазената представа за общия вид на картината. Сега тази игра придоби голяма популярност сред децата както в Украйна, така и в Русия. Така че, ако не знаете какво е, попитайте детето си. Той трябва да знае.
Сега нека си представим, че на вашето дете е бил даден поглед на невероятно красива магическа картина, окачена на стената, която изобразява целия ни свят, цялата ни вселена, всички нейни компоненти и измерения, всички явления и процеси, всички обекти и всичките им състояния. И му обясниха всичко на тази картина - от истинските причини за войната в ивицата Газа, до кодирането на спирането на клетъчното делене с поредица от аминокиселини, от принципа на термоядрена реакция в дълбините на Слънцето, до тънкостите на превръщането на фонетичните конструкции в спекулативни образи от словообразуващите центрове на мозъка. Обяснено, за да не останат никакви въпроси или съмнения, така че всичко да е изчерпателно ясно, така че всичко да е свързано с причинно-следствени връзки,всичко взаимодействаше и се развиваше пред очите му и предизвикваше възхищението му от невероятната сложност и хармония на механизма. Те го обясниха по такъв начин, че целият свят да се побере в дланта му и да бъде толкова прост и ясен за него, сякаш той е силата, която го е създала.
Нека сега си представим, че цялата тази картина беше разбита на пъзели, където всеки отделен пъзел е отделно знание за биосферата или вътрешността на планетите, за структурата на Вселената или енергията, за природата или материята, за човешкия мозък или ум, за тялото или клетката, за водата или ефира, за обществото или човечеството, за еволюцията или културата, за политиката или икономиката, за крайната цел или за смисъла. А стърчащите части и канали в съседни пъзели са причинно-следствени връзки, които описват принципите на тяхното взаимодействие.
Сега ще направим същото, което правят и в обикновеното училище, а след това и в обществения живот: отваряме черепа и го изсипваме като боклук от кофа. Залепяме черепа със суперклей за 1 гривна 50 копейки, хващаме детето за ушите и го разклащаме, докато в главата се образува твърда каша от разпръснатите пъзели. След това вкарваме в ухото устройство за въртене на калейдоскопа - "Mass Media" и включваме "News" - т.е. започваме да въртим калейдоскопа, принуждавайки мозъците с лъжи, дезинформация и изкривяване на факти. И…! И нищо не се случва …
Защото познаването на голямата картина не позволява изкуствено въвеждане на нов елемент. Тъй като познаването на всички причинно-следствени връзки и тайни на взаимодействие не позволява да се движат елементи или да ги разменят. Защото светът не може да бъде различен - той е един и само идеите за него могат да бъдат различни, ако не са пълни. Мозайката не се сгъва по два различни начина. Има само един начин, по който може да формира една единствена красива картина на света. И този, който я е видял поне веднъж, никога не може да бъде измамен или подведен. И дори при липса на един от елементите, тази картина може да бъде реконструирана спекулативно. Защото сега знаем какво трябва да се случи в крайна сметка и какви елементи вече са един до друг и как си взаимодействат.
Казват ни, че всички живи същества са възникнали от неорганични съединения и първоначално са представлявали едноклетъчен живот … И ние казваме: хайде, момчета, не компостирайте мозъка ни - знаем каква е вътрешната структура на една единствена клетка, видяхме как неописуема сложност на процесите преминават в нейните недра, осигурявайки ни живот. Знаем, че всички постижения на съвременната наука и технологии не са достатъчни за изкуственото имитиране на процесите, протичащи в една единствена клетка. А вие ми казвате, че се е появила случайно от вода и камък? А авторът на тази идея е известен Дарвин, чието публикуване на книга ("Теорията на еволюцията на видовете") според знаещи хора е платена от Запада и чиято теория отдавна е развенчана от съвременните умове и доказаначе абсолютно не съответства на реалността (само по някаква причина все още се учи на децата ни в училище) …