Много ме интересува образованието, тъй като вярвам, че всички сме. Тази тема ни е толкова близка, отчасти защото образованието трябва да бъде вратата към бъдещето, което не можем да си представим.
Ако се замислите, децата, които тази година влязоха в училище, ще се пенсионират през 2065 година. Въпреки това, което чухме през тези четири дни, никой няма представа как светът ще работи след поне пет години. Нашата задача обаче е да подготвим децата за това. Тук няма абсолютно нищо за прогнозиране.
И трето, всички ние, според мен, сме съгласни, че децата са способни на абсолютно необикновени неща, способни да измислят нови неща. Вчера се видяхме със Сирина - способностите й са изключителни. Те са просто невероятни. Тя е изключителна, но в известен смисъл и обикновена, ако я сравнявате с всички деца по света. В нея виждаме комбинация от рядка отдаденост с естествен талант. Вярвам, че всички деца имат такива таланти и ние безотговорно ги разпиляваме.
Бих искал да говоря за образование и творчество. Струва ми се, че сега креативността е също толкова важна, колкото и грамотността, и ние трябва да дадем на творчеството подходящ статус.
Обичам да разказвам една история. Шестгодишно момиче седеше на гърба на ученическото бюро в урок по изобразително изкуство и рисуваше нещо. По принцип момичето не обърна внимание на урока, но тогава работеше много ентусиазирано.
Учителят се заинтересувал, отишъл при момичето и попитал: "Какво рисуваш?" Момичето отговори: „Рисувам Божи портрет“. Учителят казал: "Но никой не знае как изглежда Бог", а момичето отговорило: "Сега ще разберат."
Промоционално видео:
Когато синът ми беше на четири години в Англия … За да бъда честен, навсякъде беше на четири години. Строго погледнато, онази година, където и да беше, беше на четири години. Той игра в коледна пиеса.
Ролята е без думи, но помнете частта, в която се появяват тримата мъдреци. Те идват с подаръци, носят злато, тамян и смирна. Истински случай. Седяхме в залата, а влъхвите сякаш смесиха подаръците; след представлението попитахме едно от момчетата дали всичко върви добре и той беше много изненадан от въпроса. Просто махаха. Три момчета излязоха с кърпи на главата си, всяко от тях на четири години, сложиха кутии на пода, първото казва: „Донесох ви злато“, второто казва: „Донесох ви миро“, а третото казва: „Доведох ви… е, тук!"
И в двете истории има нещо общо - децата знаят как да поемат рискове; ако не са сигурни в нещо, те все пак го опитват. Греша ли? Те не се страхуват да правят грешки.
Разбира се, не казвам, че създаването и допускането на грешки са едно и също, но знаем, че онези, които не са готови да правят грешки, не са в състояние да създават, не могат да мислят по оригинален начин. Трябва да можете да правите грешки.
Но когато децата пораснат, повечето губят тази способност, те се страхуват да не правят грешки. По същия начин ние управляваме компании. Не прощаваме грешки. И нашите системи за обществено образование са изградени върху нулева толерантност към грешки. В резултат на това отбиваме хората от способността да проявяват креативност.
Пикасо веднъж каза, че всички деца са родени художници. Проблемът е да останеш художник, докато зрееш. Сигурен съм, че не развиваме креативността, като пораснем, а по-скоро израстваме от нея. Или дори ние сме отбити от тях. Защо се случва това?
Не бива да мислите, че тези хора са показател за човешкото постижение
Когато се премествате в Америка или пътувате по света, забелязвате едно - от гледна точка на йерархията на предметите, всички образователни системи са еднакви. Всички без изключение. Изглежда, че трябва да има разлики, но те не са.
Математиката и езиците винаги доминират, следвани от хуманитарните науки, а след това и изкуствата и т.н. на цялата Земя. Творческите елементи също имат своя собствена йерархия. Визуалните изкуства и музиката имат приоритет пред театъра и хореографията.
Няма образователна система, в която всеки ден да се преподава танц като математика. Защо? Защо не? Струва ми се важно. Математиката е важна, но танците също са важни. Децата започват да танцуват при първа възможност, както всички ние. Всички ли имаме ръце и крака, или нещо ми липсва?
Ето какво се случва: докато децата растат, ние започваме да ги оформяме, движейки се от долната част на гърба, докато не спрем на главата, или по-скоро, на лявата му страна.
Ако погледнете държавното образование през очите на чужденец и зададете въпроса: каква е целта му, тогава, гледайки резултатите, на тези, които успяват, на отличните ученици, на децата, които правят всичко, което се очаква от тях, вие като чужденец ще стигнете до извода, че целта системите за обществено образование по света са производство на университетски преподаватели.
Не е ли? Това е кой е резултатът. И аз бях един от тях, така и така!
Нямам нищо против професорите, но не бива да се мисли, че тези хора са показател за постиженията на човечеството. Те са просто специален вид, различна форма на живот. Трябва да кажа, странно - казвам го любовно. Повечето от професорите, които срещнах, не всички, но повечето, живеят вътре в главата им - горе, предимно от лявата страна. Те са безпочвени, почти буквално. Те разглеждат тялото като средство за транспорт на главата. Съгласен ли си? За тях тялото е начин за предаване на главата на срещи.
Дипломата изведнъж се обезцени
Идеалът на нашата образователна система е ученият и за това има причина. Държавните образователни системи са изградени през 19 век практически от нулата. Те бяха адаптирани към нуждите на индустриалната революция. Йерархията на елементите е изградена на два стълба.
Първо, приоритет се дава на дисциплини, полезни за намиране на работа. В училище вероятно сте били леко разсеяни от интересни предмети и занимания, тъй като никога няма да можете да ги превърнете в своя професия. „Не правете музика, няма да станете музикант; откажете се да рисувате, няма да сте художник. Добър съвет, но, уви, грешен. Нашият свят е в революция.
Второ: въпросът е в научната дейност, която за нас се превърна в модел на интелектуална способност, тъй като университетите са разработили тази система за себе си.
Ако се замислите, държавната образователна система в света е продължителен процес на влизане в университета. В резултат на това много талантливи хора не се смятат за такива, тъй като никой не цени най-малко любимите си учебни предмети. Но, както ми се струва, това не може да продължи.
През следващите 30 години според ЮНЕСКО университетите ще завършат повече хора, отколкото в цялата човешка история. Всичко това е комбинация от фактори, за които говорихме по-рано: влиянието на технологиите върху професионалната дейност, огромен прираст на населението.
Дипломата изведнъж стана безполезна. Не е ли? Когато бях студент, ако имахте диплома, имахте работа и ако нямате работа, това беше само защото не искате да работите и, честно казано, не исках да работя.
Сега, веднага след дипломирането, студентите се връщат вкъщи, за да играят видео игри, защото там, където преди това е била достатъчно бакалавърска степен, сега те изискват магистърска степен, а на негово място е необходим кандидат на науките. Тази инфлация на образованието е знак, че цялата образователна структура се руши под краката ни. Трябва да преосмислим разбирането си за ума.
„Джилиън не е болна. Тя е танцьорка"
Ние знаем три неща за ума: първо, той е разнообразен. Мислим по същия начин, както възприемаме, тоест с визуални образи, звуци и тактилни усещания; мислим абстрактно, мислим в движение.
Второ, умът е променлив. Както научихме вчера от поредица от презентации, съдейки по обмена на информация в мозъка, умът е изключително мобилен - мозъкът не е разделен на независими кутии. Творческите актове, които определям като процес на възникване на нови ценни идеи, възникват в резултат на взаимодействието на коренно различни начини за познаване на света.
И третото нещо, което искам да кажа за ума. Всеки има свой собствен. Работя върху нова книга, наречена Откровение. Тя се основава на поредица от интервюта за това как хората са открили талант в себе си.
Удивен съм как хората минават по този път. Бях подканен към книгата от разговор с прекрасна жена, за която мнозина никога не са чували, името й е Джилиан Лин. Чували ли сте за нея? Някои от вас. Тя е хореограф и всички са запознати с нейните творения. Тя е режисирала мюзикълите "Котки" и "Фантомът на операта". Тя е великолепна.
В Англия бях с Кралския балет, което е очевидно. Един ден на обяд попитах Джилиън как започва да танцува. Интересна история. Тя каза, че в училище е смятана за безнадеждна. Именно през 30-те години на миналия век родителите й са писани от училище, че момичето има проблеми с обучението си.
Не можеше да се съсредоточи, винаги се привързваше. Сега бих казал, че тя има нарушение на дефицита на вниманието. Но през 30-те години този синдром все още не е измислен, това заболяване тогава не е налице. Никой не знаеше, че съществува подобно разстройство.
И така, тя беше откарана при лекаря. Стаята с дъбова ламперия, тя отиде там с майка си, беше седнала на стол в отсрещния край на стаята, където седеше с ръце под краката си в продължение на двадесет минути, докато лекарят говори за проблемите си в училище. Тя се намеси във всички, предаде домашното си в неправилния момент - на осемгодишна възраст. В крайна сметка лекарят седна до Джилиан и й каза, че след като изслуша майка си за всички проблеми, той трябва да говори с нея един на един. Той помоли Джилиан да изчака малко и излезе от стаята с майка си.
Преди да тръгне, той включи радиото на масата. Веднага след като възрастните си тръгнаха, докторът помоли майката на Джилиън да разгледа какво прави дъщеря й. Тя веднага скочи на крака и се премести в ритъма на музиката. Прегледаха го няколко минути, след което лекарят се обърна и каза: „Г-жо Лин, Джилиан не е болна. Тя е танцьорка. Изпратете я в хореографско училище."
Попитах какво се случи след това. Тя каза: „Мама следваше съветите му и беше прекрасно. Влязохме в стая, където имаше хора като мен - никой не можеше да седи неподвижно. Хората, които трябваше да се движат, за да мислят “.
Учиха балет, степ, джаз и се занимаваха с модерен и съвременен танц. С времето беше приета в Кралската балетна школа, стана солистка, направи блестяща кариера в Кралския балет. В крайна сметка завършва Кралската балетна школа, основава танцовата компания Gillian Lean и се запознава с Андрю Лойд Вебер.
Джилиън направи някои от най-известните музикални продукции в историята, донесе радост на милиони и стана мултимилионер. Но друг лекар би могъл да я сложи на хапчета и да я накара да се успокои.
Джилиън Лин на наградите „Лоранс Оливие“, Лондон, 28 април 2013 г.
Мисля, че всичко се свежда до едно. Наскоро Ал Гор изнесе лекция по екология и революция, която беше подстрекана от Рейчъл Карсън. Вярвам, че единствената ни надежда за бъдещето е да приемем нова концепция за човешката екология, в рамките на която започваме да преосмисляме богатството на човешките способности.
Образователната ни система изпразни ума ни, докато изпразваме недрата на земята в преследване на конкретни цели. Но ние не можем да използваме подобна система допълнително. Трябва да преосмислим основните принципи на обучението на децата си.
Jonas Salk веднъж каза: „Ако всички насекоми изчезнат от лицето на Земята, след 50 години планетата ще стане безжизнена. Ако всички хора изчезнат от лицето на Земята, след 50 години всички форми на живот ще процъфтяват. И той е прав.
TED е почит към човешкото въображение. Трябва да се опитаме да използваме разумно този дар, за да избегнем развитието на въпросните събития. Единственият изход за нас е да оценим многообразието на нашето творчество и да ценим децата си, тъй като те са нашата надежда. Трябва да ги научим целостно, така че да се справят с бъдещето, което, отбелязвам, може да не намерим, но определено ще го намерят. И ние трябва да им помогнем да го оформят.
