На фона на мълчанието на федералните медии родителската общност в Москва продължава да издава алармата в социалните мрежи, пише колективни писма и апели до министерства и ведомства, провежда кръгли маси с участието на специализирани специалисти за обективно, експертно отразяване на въведените разрушителни иновации в образователната система, пише подробни аналитични статии в различни медии … Въпреки многобройните факти, вече изразени от Роспотребнадзор, изявления и проучвания на руски учени, все още няма оправдание за безвредността на новата дигитална образователна среда, създадена в цяла Русия, необходимите разширени профилни медицински проучвания за въздействието на новите софтуерни, хардуерни и технологични изследвания върху децата не са инициирани и провеждани. образователни инициативи. Експерти от Гражданския комитет за възраждане на образованието и науката изпратиха открито обръщение до министъра на образованието Олга Василиева с молба да се вслушат в аргументите на родители и учени
Както се оказа, почти година и половина московският катедра за образование разпредели Първия медицински университет. Сеченов, субсидия в размер на 2 милиона рубли за подробен анализ и доклад по темата „Влиянието на интерактивните методи на преподаване върху здравето на учениците“(заповед на DOGM от 8 юни 2018 г. № 239). Какво се знае днес за резултатите от прилагането на този грант? Има поне междинни резултати - до какви изводи са стигнали медицинските експерти? Уви, няма такава информация в публичното пространство или тези резултати са скрити (не се рекламират) от родителската общественост нарочно.
Освен това, както следва от доклада на Роспотребнадзор „За състоянието на санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението в Руската федерация през 2018 г.“, „Хигиенни изисквания към персонални компютри и други средства за информационни и комуникационни технологии за деца и юноши в организации, които осъществяват образователни, културни и развлекателни и развлекателни дейности; те отразяват съвременните подходи към оценяването на целия набор от технически учебни помагала (компютри, лаптопи, джаджи, интерактивни дъски) и основните области на активното им използване в образователни и развлекателни дейности. Дават се препоръки за организиране на единно превантивно пространство за деца и юноши, използващи персонални компютри и други ИКТ инструменти с цел предотвратяване на обща и местна умора,подобряване на функционалното състояние на нервната, сърдечно-съдовата, дихателната система, както и предотвратяване на зрителната умора и развитието на синдрома на карпалния тунел. Извършена е оценка на физиологичната реакция на учениците на ефекта от симулирани фактори на образователния процес, което дава възможност да се получат нови знания за рисковете за тяхното здраве и най-информативните методи за оценка на напрежението на слуховия и зрителния анализатор. Съставени са бази данни за физиологичните реакции на учениците на въздействието на моделните условия на обучение въз основа на резултатите от диагностичните изследвания. Планират се резултатите от изследванията да се използват за актуализиране на хигиенните стандарти, регулиращи изискванията за общообразователните организации. "както и предотвратяване на зрителната умора и развитието на синдрома на карпалния тунел. Извършена бе оценката на физиологичната реакция на учениците на ефекта от симулирани фактори на образователния процес, което даде възможност да се получат нови знания за рисковете за тяхното здраве и най-информативните методи за оценка на напрежението на слуховия и зрителния анализатор. Съставени са бази данни за физиологичните реакции на учениците на въздействието на моделните условия на обучение въз основа на резултатите от диагностичните изследвания. Планират се резултатите от изследванията да бъдат използвани за актуализиране на хигиенните стандарти, регулиращи изискванията за общообразователните организации. "както и предотвратяване на зрителната умора и развитието на синдрома на карпалния тунел. Извършена бе оценката на физиологичната реакция на учениците на ефекта от симулирани фактори на образователния процес, което даде възможност да се получат нови знания за рисковете за тяхното здраве и най-информативните методи за оценка на напрежението на слуховия и зрителния анализатор. Съставени са бази данни за физиологичните реакции на учениците на въздействието на моделните условия на обучение въз основа на резултатите от диагностичните изследвания. Планират се резултатите от изследванията да се използват за актуализиране на хигиенните стандарти, регулиращи изискванията за общообразователните организации. "което даде възможност да се получат нови знания за рисковете за тяхното здраве и най-информативните методи за оценка на напрежението на слуховия и зрителния анализатор. Съставени са бази данни за физиологичните реакции на учениците на въздействието на моделните условия на обучение въз основа на резултатите от диагностичните изследвания. Планират се резултатите от изследванията да се използват за актуализиране на хигиенните стандарти, регулиращи изискванията за общообразователните организации. "което даде възможност да се получат нови знания за рисковете за тяхното здраве и най-информативните методи за оценка на напрежението на слуховия и зрителния анализатор. Съставени са бази данни за физиологичните реакции на учениците на въздействието на моделните условия на обучение въз основа на резултатите от диагностичните изследвания. Планират се резултатите от изследванията да се използват за актуализиране на хигиенните стандарти, регулиращи изискванията за общообразователните организации."
Така в доклада директно се посочва, че SanPiN за интерактивни дъски (LCD панели) вече са научно обосновани и родителите, учителите и децата не мечтаят за това, не по дух! Точно както те не изясняват за нас детайлите на „новите знания за рисковете за здравето на децата“(от текста можем само да гадаем, че говорим за заплахи за слуха и зрението) на учениците от електронното училище. Ако Министерството на образованието продължава да води родителите за нос, непрекъснато обещавайки цялостни проучвания на МОН / НЕС с участието на специалисти от Руската академия на науките, може би поне специалистите от Роспотребнадзор скоро ще дадат разбираем отговор за конкретните резултати от научните изследвания? Гражданският комитет за възраждане на образованието и науката (GK Voin) изпрати официално искане до министъра на образованието по тази тема.
Промоционално видео:
Освен това родителската общност има много въпроси към DOGM и Министерството на образованието, които все още не са документирани и публично потвърдени или отречени информация за наличието или отсъствието на пулсации на яркостта на LCD сензорните панели, закупени в колосално количество (интерактивна дъска - диагонал 2 м) 18 см), за наличието или отсъствието на загряване на екранна равнина на интерактивни дъски, които са опасни за човешкото здраве по време на тяхната работа (електронни „бели дъски“в класната стая), за наличието или отсъствието на отрицателни последици за здравето от LED подсветка в интерактивни табла. Нека се опитаме да анализираме накратко защо всички тези параметри оказват голямо влияние върху човешкото здраве.
В интернет можете да намерите по-специално подробно проучване на радиофизик, кандидат f.-m. Д-р Антон Шаракшане, озаглавен "Пулсация на яркостта: факти, механизми и норми", който представя данни за пулсацията на яркостта на LED подсветката на различни LCD дисплеи. И така, преди измерванията за статистика, яркостта на мониторите и екраните на смартфоните беше зададена на 50%. Резултатите бяха просто катастрофални - само малка част от екземплярите попаднаха в зелената и дори в жълтата зона. В някои екрани основната хармоника е била с честота под 70 Hz, което според IEEE води до тежки заболявания, главоболие и др.
Необходимо е също така да се вземе предвид, че едновременно два пулсиращи (с яркост) източници с различна честота (например огромна интерактивна дъска, включена в центъра на класа и работещ таблет или лаптоп на бюрото на ученика) могат да причинят увеличена вреда. Всъщност нервната система (и самият зрителен апарат) на учениците ще бъдат едновременно засегнати от две пулсационни честоти на яркост с различна интензивност, което провокира бързо пренапрежение, умора, летаргия и апатия.
Степента на термично нагряване на плоскостта на дисплея на интерактивната бяла дъска при закупени нови и стари модели също не е известна. В случай на потвърждение за наличието на загряване на екранната равнина на LCD дисплеите, това може да е невъзстановим потребителски дефект (дефект) по отношение на постоянна или дългосрочна употреба в образователния процес. Така технологично подсветката на матрицата с течни кристали се осъществява с помощта на светодиоди, по време на работа на които те се нагряват силно, в резултат на това електронната равнина на екрана се нагрява. Децата, седнали на първото бюро в средния ред в непосредствена близост до електронната равнина на екрана, попадат в зоната на топлинно (инфрачервено) излъчване или излагане (припомнете си, че загрятата електронна равнина е много голяма - диагонал 2 м 18 см).
Загрятият въздух от електронния сензорен екран се издухва, създавайки зона на повишено температурно натоварване и сух въздух близо до първото бюро в средния ред. Инфрачервеното (топлинно) излъчване от нагрятата огромна електронна равнина на екрана се възприема като усещане за топлина (при светодиодите равнината на екрана действа като охлаждащ радиатор). Съществува значителен риск системното излагане на този фактор да доведе до "изсушаване" на слъзния филм върху роговицата на окото на децата и може да причини синдром на сухото око. Според материалите на конференцията „Лечение на заболявания на очната повърхност - оптимизация и нови перспективи“, един от факторите в развитието на това заболяване се нарича синдром „офис“(работа зад екран на монитора - недостатъчно мигащи движения на сух въздух, вкл.наличието на топлинна радиация). И сега не говорим за служители в офиса за възрастни, а за ученици от началното училище!
И накрая, светлинните диодни (LED) подсветки също могат да излъчват вредна видима синя светлина. За разлика от ултравиолетовата светлина, синята светлина е видима. Името "синя светлина" по същество е опростено, тъй като обхваща светлинни вълни, вариращи от диапазона на виолетовия (380-420 nm) до синьото (420-500 nm). 86-инчовите интерактивни екрани за бяла дъска са оборудвани с 4 мм закален стек. Няма документирани доказателства за наличието или липсата на специализирани филтри, които да предотвратят разпространението на синя светлина върху тези масово закупени LCD панели. Светлината, излъчвана от LED лампи (подсветките на LED монитора) е съставена от сини и виолетови цветове във видимия спектър. И непрекъснат поглед в дългосрочен план - 10 години (!) обучението на децата на тази светлина носи очевидни рискове от отрицателно въздействие върху ретината.
Всъщност децата в училище систематично и насилствено са принудени да правят нещо, което не е осигурено от самата природа - човешкото око е приспособено да възприема отразена светлина (!) И освен това с напълно различен спектър. Той се адаптира много слабо към продължителен директен поглед към източника на светлина. И LCD мониторът е не само източник на светлина, но и източник на светлина от видима вредна синя светлина. Дългосрочният директен поглед към източника на осветление води до "изгаряне" на ретината (умора на "пръчките" и "шишарките" и т.н.). Това е особено очевидно при четене на книги от светещ екран или работа с текст. Ето защо във всички класически модели електронни книги, екраните на които работят въз основа на технологията на „електронното мастило“(електронно мастило, аналог на отразяващ екран), яркостта и контрастът на екрана по принцип липсват. Но лобистите на МОН, както отново се убеждаваме, просто не се чудят за толкова важни моменти за здравето на децата.
Вредните ефекти на синята светлина върху ретината са доказани за първи път в различни изследвания върху животни. Излагайки маймуни на високи дози синя светлина, изследователите Harwerth & Pereling установяват през 1971 г., че това води до дългосрочна загуба на спектрална чувствителност в синята гама, в резултат на увреждане на ретината. През 80-те тези резултати са потвърдени от други учени, които установяват, че излагането на синя светлина води до образуването на фотохимично увреждане на ретината, особено на нейния пигментен епител и фоторецептори. През 1988 г. в експерименти върху примати Йънг (Янг) установява връзката между спектралния състав на радиация и риска от увреждане на ретината. Той демонстрираче различните компоненти на радиационния спектър, достигащи до ретината, са опасни в различна степен и рискът от нараняване нараства експоненциално с увеличаване на фотонната енергия.
Съществуват и съвременни подобни проучвания - например група учени, ръководена от д-р Селия Санчес Рамос от Испания, изследовател, международно признат експерт по превантивна медицина, офталмология и офталмометрия, експериментално установи, че светодиодната радиация уврежда клетките на ретината при гризачи, влияещи неблагоприятно на зрението …
За да симулират редовното излагане на цифрови устройства в реалния свят, учените обградиха животински клетки с таблети (като част от експерименталния проект на МОН, те също се опитват да заобиколят учениците с таблети или лаптопи, с акцент върху погледа им върху централен монитор с диагонал 2 м 18 см), като ги поддържат през деня и нощта … Тримесечен (!) Експеримент беше достатъчен за изследователите да регистрират смъртта на 23% от клетките, приемащи светлина, при гризачи, изложени на LED лъчение без защитен екран. Синята светлина се оказа много мощен отрицателен фактор на увреждане на ретината. А в случая с нашите деца експериментът на МОН / NES може да продължи не три месеца, но като цяло за неопределено време - с плавен поток към университета и по-нататък до мястото на работа!
Невъзможно е да не се споменат вероятните здравословни проблеми на учениците, които постоянно разглеждат интерактивните дъски в зависимост от местоположението им в класната стая. Така децата от първия среден ред са принудени непрекъснато да повдигат или „повдигат“главите си, защото електронният панел е разположен много по-високо от хоризонта на зрението им. И поради факта, че информацията на електронния LCD панел с тъчскрийн е многократно повече, отколкото на обикновена класическа училищна дъска, и това отнема много повече време. Постоянното продължително "повдигане" на главата увеличава рисковете от деформация на шийния отдел на гръбначния стълб при деца, седящи в първия ред на средния ред. Също така, това неестествено (неестествено) положение създава значително натоварване на техните постоянно „повдигнати” и вече болни очи и тази позиция е с редовен характер. Просто е неудобно - да гледате монитора отдолу, когато очите постоянно са вдигнати нагоре. Освен това води до нарушено кръвообращение към мускулите, които осигуряват движение на очните ябълки, което вероятно може да повлияе неблагоприятно на вътреочното налягане. И накрая, такава продължителна почти ежедневна подигравка на очите може да доведе до нарушение на акомодацията - способността на лещата да променя формата си, което осигурява фокус върху обекти на различни разстояния от човек. Близкият фокус и концентрацията на вниманието върху един обект за дълго време и на достатъчно близко разстояние причинява пренапрежение на приспособителните мускули. Последиците от това разстройство са късогледството и далекогледството.осигуряването на движение на очните ябълки, вероятно, може да повлияе негативно на вътреочното налягане. И накрая, такава продължителна почти ежедневна подигравка на очите може да доведе до нарушение на акомодацията - способността на лещата да променя формата си, което осигурява фокус върху обекти на различни разстояния от човек. Близкият фокус и концентрацията на вниманието върху един обект за дълго време и на доста близко разстояние причинява пренапрежение на акомодационните мускули. Последиците от това разстройство са късогледството и далекогледството.осигуряването на движение на очните ябълки, вероятно, може да повлияе негативно на вътреочното налягане. И накрая, такава продължителна почти ежедневна подигравка с очите може да доведе до нарушение на акомодацията - способността на лещата да променя формата си, което осигурява фокус върху обекти на различни разстояния от човек. Близкият фокус и концентрацията на вниманието върху един обект за дълго време и на доста близко разстояние причинява пренапрежение на акомодационните мускули. Последиците от това разстройство са късогледството и далекогледството.което осигурява фокус върху обекти на различни разстояния от човека. Близкият фокус и концентрацията на вниманието върху един обект за дълго време и на доста близко разстояние причинява пренапрежение на акомодационните мускули. Последиците от това разстройство са късогледството и далекогледството.което осигурява фокус върху обекти на различни разстояния от човека. Близкият фокус и концентрацията на вниманието върху един обект за дълго време и на доста близко разстояние причинява пренапрежение на акомодационните мускули. Последиците от това разстройство са късогледството и далекогледството.
Парадокс е, но на фона на демонстративното безразличие към здравето на децата от страна на длъжностните лица-изпълнители на МОН / НЗОС, медицинските изследвания заявяват, че динамиката на зрителните увреждания сред учениците разбива всички рекорди всяка година. Например, първичният скрининг, проведен от медицински доброволци като част от Федералната програма за мониторинг и превенция на зрителното увреждане при учениците през 2018 г., показа, че 45% от московските ученици имат намалена зрителна острота (!), А 10% от учениците имат промени в естеството на зрението.
И ето още едно важно откритие, направено от експерти от Катюша и Гражданския комитет за възраждане на образованието и науката. Нека да разгледаме SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в общообразователните организации“:
Всъщност този задължителен стандарт напълно отменя възможността за използване на огромни интерактивни дъски с голям формат, защото светещият поток, излъчван от техните екрани, се конкурира със светещия поток от осветителните тела на тавана на класа Освен това не е трудно инструментално да се проверят и сравнят конкретни цифри. Децата в класните стаи, особено тези на първото училищно бюро в средния ред, са осветени от източници на светлина от различни видове радиация.
***
След всичко изброено по-горе, най-разочароващите заключения предполагат себе си. Разбира се, това проучване не е работа на сертифицирани центрове за независима експертиза със специализирани специалисти с академични степени, въпреки че всички наши основни източници са посочени и са публично достояние. Но докато отговорните за здравето ни не бързат да извършват прегледи на МОН и / или не искат да публикуват резултатите си, кой друг ще го направи?
Широкото използване на интерактивни дъски в образователния процес е свързано с разумни, сякаш умишлено създадени рискове за намаляване на качествените характеристики на здравето на учениците, включително тяхното зрение. В случай на увреждане на зрението при деца като част от този експеримент - кой ще носи отговорност? Естествено, родителите ще лекуват децата и съществува сериозен риск децата да страдат до края на живота си в резултат на придобити очни заболявания. Трансхуманистичните прогнози нямат право да провеждат подобни експерименти върху нашите деца!
Как може да се извърши масово закупуване на тези джаджи без предварителни мултидисциплинарни изследвания на риска? Правоприлагащите органи трябва да проверяват за конкретни управленски действия (заповеди, заповеди) на отговорните длъжностни лица, да идентифицират и наказват отговорните лица.
Внедряването на изключително съмнителна (меко казано) концепция за изключително плътно запълване на класни стаи с всякакъв вид електроника (включително тези със силно електромагнитно излъчване) включва създаването на максимална канцерогенна среда (!) За студентите и крие за тях разумни рискове от физически и психически дисфункции. Научно обосноваване на системата от рискове на новата учебна среда за учениците умишлено не се работи! Игнорира се не само здравата логика за вземане на административни решения, но и изискванията на действащото федерално законодателство. Така че първо трябва да се извърши цялостно профилно изследване, да се извърши интердисциплинарен научен анализ на изследванията, след това рисковете, свързани с необходимостта да се гарантира здравето на студентите,и само след това можете да дадете команда за закупуване на чужда електроника.
В случая с електронното училище всичко се случва точно обратното. Първо, много партиди чужда електроника се закупуват за много милиарди бюджетни пари, вземат се управленски решения, за да се напълнят възможно най-отблизо класните стаи на московските училища с тази съмнителна чужда електроника и чак тогава (понастоящем) служители „се замислят“(най-вероятно само заради външния вид) - но не е вредно? Очевидно е, че тялото на детето е много пъти по-уязвимо физически и психически от възрастен.
Въведените разрушителни електронни „иновации“в образованието също не бяха обсъждани с родителската общност. В управителните съвети на московските училища не се обсъждаше информация за опасностите от иновациите, не се изучаваха мненията на родителската общност. Родителите просто бяха представени с факт. В същото време според действащото федерално законодателство родителите са главно отговорни за физическото и психическото здраве на децата си. И родителите са тези, които в случай на развитие на заболявания при децата ще ги лекуват.
Подозираме, че провеждането на съответните разширени (изчерпателни) проучвания за въздействието на електронното училище върху физическото и психическото здраве на учениците е умишлено саботирано от длъжностни лица. В края на краищата провеждането на специализирани прегледи е свързано с огромни рискове от загуба на имиджа на проектите на MES / NES, изчезването на повърхностния блясък на тяхната „производствена и иновационна дейност“. Това неминуемо ще доведе до намаляване на капитализацията на проекта, спад на рентабилността на бизнес структурите, участващи в тези проекти, и лобисти от всички ивици. Да не забравяме, че траекторията на проекта предвижда не само закупуване на чуждо оборудване, но и значителни финансови разходи за годишната поддръжка на инфраструктурата на електронното училище - както софтуерната част, така и хардуера. Тоест, говорим за затварянето на „иновативен“захранващ блок за редица свързани лица.
Засега няма разследвания, публично оповестяване на данни за хигиенната безопасност на МОН / НЕС, призоваваме всички отговорни родители да се обърнат към властите с изявления срещу дигиталното училище (това е и Дигиталната образователна среда в рамките на федералния национален проект „Образование“) с изявления към всички упълномощени лица инстанции.
- примерна кратка декларация до Роспотребнадзор срещу МОН - връзка, - мостри на изявления срещу МОН към длъжностни лица и депутати, както и други материали в помощ на кандидатите - връзка, - разширено изявление срещу МОН - връзка.).
Не трябва да оставаме в мрака, в ролята на мълчаливи експериментални плъхове за „реформаторите“на образованието - и няма да останем безмълвни.
Автор: Иван Вагано