Историята не е еднаква навсякъде. Как иначе можете да обясните историческия запис на събития, които се различават от нацията до нацията? От 20-ти век няколко правителства осъзнават, че могат да пренапишат историята в своя полза. И го направиха. Правителствата популяризират тези преработени версии на историята в своите училища и учебници. Техните студенти учат изкривен разказ, в който често вярват като възрастни. Изненадващо, изкривяването на историята не е проблем от третия свят. Той обхваща развитите и развиващите се страни. Въпреки това азиатските страни изглежда са на преден план.
10. Южна Корея
През 2015 г. Южнокорейският национален институт по корейска история спечели общественото внимание, след като направи противоречиви промени в учебниците по история на страната. Промените предоставиха изключително положителни възгледи за Южна Корея и допринесоха за представянето на Япония и Северна Корея в негативна светлина. По-конкретно, те засилиха критиката към Северна Корея и изобличиха нейната идеология Juche („самостоятелност“).
Консерваторите, които предложиха промените, изразиха безпокойство, че южнокорейските младежи могат да пораснат възхитени на Juche, дори ако Северна Корея не е по същество самостоятелна. Северна Корея зависи от Китай за основни нужди, включително петрол и храна. Консерваторите също изобличиха настоящите учебници по историята, че обвиняват Северна и Южна Корея в Корейската война, въпреки че Северна Корея беше първата атака.
Консерваторите добавиха, че настоящите учебници, за които казват, че са писани от либерали, широко критикуват военния режим на Парк Чунг Хи, който дойде на власт след преврат през 1961 година. Според тях настоящите учебници омаловажават постиженията му и хвърлят светлина върху престъпленията на неговото правителство.
Любопитното е, че дъщерята на Парк Чунг Хи, Парк Гюн Хе, беше президент, когато бяха предложени промени в учебника по история. Консервативното южнокорейско правителство планира да внесе учебници в училищата в страната до март 2017 г. Следваше забрана за всеки друг учебник по история, използван по това време. Правителството се отказа от тези забрани след поредица от протести и критики заради опити за промиване на мозъка на населението.
Промоционално видео:
9. Ирак
През 1973 г. Саддам Хюсеин пренаписва учебници по иракска история, за да популяризира себе си и идеологията на своята партия Баас. Според поправките Хюсеин спасил арабските земи от нашествието на евреи, които той определи като алчни хора.
Години по-късно, според Хюсеин, Ирак печели Иранско-иракската война 1980-1988 година. и войната в Персийския залив през 1991 г. срещу САЩ. И двата факта бяха неверни.
Тези учебници станаха причина за безпокойство за ръководената от САЩ коалиция, която свали правителството на Саддам през 2003 г. Работейки в тясно сътрудничество с група иракски преподаватели, правителството на САЩ премахна всички препратки към Саддам Хюсеин и партията Баас. Те премахнаха няколко връзки с Иран, Кувейт, евреи, кюрди, сунити, шиити и САЩ. Преподавателите също редактираха подробностите за войната в Персийския залив през 1991 г., за да я направят „по-малко противоречива“.
8. Индия и Пакистан
Индия и Пакистан са имали сложни отношения, тъй като са получили независимост от Великобритания през 1947 г. Напрежението между двата региона доведе до разделянето на Британска Индия на Индия и Пакистан през същата година. Това беше последвано от няколко бунтове, войни и последваща независимост на Бангладеш от Пакистан.
В наши дни всяка държава винаги търси начини да си отмъсти на другата. Те донесоха своите войни в училищата, където редактираха своите учебници по история, за да представят изкривена версия на минали събития пред своите граждани. Историческите книги в двете страни дават различни причини за разделението през 1947 г. Пакистанските учебници твърдят, че пакистанските мюсюлмани се разделили от Индия, след като индийските индуисти ги превърнали в роби веднага след независимостта. Междувременно индийските учебници твърдят, че пакистанците са използвали създаването на нова страна само като чип за пазаруване и никога не са го искали.
Индия и Пакистан бяха въвлечени в поредица от смъртоносни бунтове, които убиха 200 000-500 000 души веднага след раздялата. Докато пакистанските учебници обвиняват Индия за бунтовете, твърдейки, че индианците са нападнали първо, индийските учебници предполагат, че и двете страни са виновни. Учебниците по история, отпечатани в двете страни, също претендират за победа във войната през 1965г. Пакистанските учебници твърдят, че Индия "моли за милост" и "е избягала в ООН", след като претърпя поредица от поражения в ръцете на пакистанските военни. Индийските учебници твърдят, че Индия почти достигна Лахор в Пакистан, преди ООН да му нареди да спре да се бори.
При последвалото отделяне на Бангладеш от Пакистан пакистанските учебници обвиняват Индия, че подкрепя Бангладеш по време на Освободителната война в Бангладеш, довела до независимостта на Бангладеш. Индийските учебници обвиняват Пакистан в нападение над Бангладеш и твърдят, че Индия е помогнала само на група хора, които се борят за свобода.
7. Япония
Япония е обтегнала отношенията с Китай и Южна Корея. Масови анти-японски настроения се появиха и в двете страни през 20-ти век поради териториални спорове и Втората световна война, когато Япония нахлу и извърши военни престъпления срещу гражданите на Китай и Корея. През 2017 г. японското правителство настоя за редактиране на учебници по история за по-млади ученици. Редакционната колегия се ръководи от иронично нареченото Общество за разпространение на исторически факти.
Групата иззе част от японските учебници, съдържащи препратки към 300 000 китайци, убити по време на скандалното клане в Нанкин през 1937 г. Позоваванията на 400 000 корейски и китайски жени, които бяха принудени да проституират от Япония по време на Втората световна война, бяха премахнати от книгите. Новите учебници също обвиняват САЩ в бомбардировките на Пърл Харбър. Авторите му твърдят, че атентатите са отговор на няколко американски търговски ембарго срещу Япония; правителството на страната ги смята за неофициална обявяване на война.
Според критиците учебникът е опит за премахване от Япония на огромния брой военни престъпления, които е извършила през 20-ти век. Интересното е, че в момента, в който започнаха противоречията, Дружеството за разпространение на исторически факти вече работеше над четвърто издание. Това показва, че японското правителство постепенно премахва спорни параграфи от учебниците по история от година на година.
Хиромичи Мотеки, директор на обществото, не е съгласен, че японското правителство редактира историята. Той настоява, че новите учебници са точни, за разлика от подвеждащите факти, популяризирани в китайските и корейските учебници. Мотеки добави, че Япония всъщност е развила Корея и подобрява качеството на живот на своите граждани след инвазията през 1910 година. Според него корейците всъщност експлоатирали японците, а не обратното, както всички мислят. Освен това той представи Нандзинското клане като „комунистическа пропаганда“и каза, че японската армия никога не е използвала жените като проститутки.
6. Китай
През 1966 г. китайският лидер Мао Цзедун въведе серия от реформи, които нарече Културна революция. Той твърди, че това е част от опит за възстановяване на Китай с неговата комунистическа идеология. Отвътре обаче, той също беше част от усилията на Мао да си върне позицията на лидер на Китайската комунистическа партия.
През следващите 10 години Мао нарушава правата на няколко души, което доведе до поредица от протести и други актове на гражданско неподчинение, които приключиха едва след смъртта му през 1976 г. Този период е спорен в китайската история, което подтиква правителството да премахне подробности за революцията от своите учебници през 2018 г. Цяла глава за културната революция беше премахната от одобрения от държавата учебник по история и заменена с глава за развитието на Китай.
Изтриването включваше всички препратки към протестите и подкрепеното от правителството насилие, разтърсило Китай по това време. Китайското правителство успя да редактира историята с лекота, тъй като учебниците са публикувани от правителствената "Народна образователна преса".
5. Тайван
През 2015 г. в Тайван избухнаха поредица от протести, след като правителството се опита да редактира учебниците по история на училищата и да изопачи историята на страната. Промените се разглеждат като част от дългосрочен план за обединяване на Тайван с Китай. Планът на Тайван да редактира минали събития започна през 2013 г., когато някои тайвански преподаватели стартираха одобрена от правителството програма за фина настройка на историята на острова.
През февруари 2014 г. професорите обявиха, че са направили някои корекции в историята на Тайван и планират да ги въведат в училищата до август 2015 г. Промените включваха преименуването на тайванската династия Чжен в китайско-тайванската династия Минг Джън, след династията Мин, която управлява континентален Китай между 1368 и 1644 година. Въпреки това Тайван никога не е бил част от династията Мин и става част от Китай едва през 1683 година.
Други корекции разкриха, че професорите променят историята на Тайван, след като през 1949 г. правителството на Република Китай под Гоминдан пое контрола над Тайван. Промените бяха последвани от поредица от протести на тайвански гимназисти, които поискаха правителството да се откаже от опитите да редактира учебниците им. Професор (който не участва в проекта) твърди, че измененията ще променят 60 процента от историята на Тайван.
4. Афганистан
През 2012 г. Министерството на образованието в Афганистан актуализира учебната програма по история. Това доведе до незабавното премахване на 40-годишната история на страната, включително животът при комунистическото правителство на Афганистан, няколко преврата през 70-те години и съветската инвазия от 1979 г. Учебната програма изключи и подробности за антисъветската съпротива, водена от моджахедите (които по-късно станаха талибани), смъртоносната гражданска война, водена от моджахидските фракции след изгонването на Съветския съюз от техните територии, и последвалото американско нашествие и окупация.
Всяко позоваване на тези събития трябваше да бъде затворено само в няколко реда. Правителството заяви, че са необходими промени за обединяване на разделена нация, където гражданите имат по-голяма лоялност към своите племена, кланове и политически убеждения, отколкото към самата нация. Според критиците промените са били опит да получат одобрение от талибаните и други въоръжени групировки в конфликт с правителството.
Учебната програма по история, преподавана в училищата по това време, представя тези въоръжени групи като лоши хора. Правителството може да се опита да преговаря с тях, когато американските войски напуснат Афганистан. Един критик сравнява изтриването на информация за американската инвазия и окупация с опит да се „скрие слънцето между два пръста“.
3. Турция
Училищата в Германия използват турски учебници, за да учат турски студенти за турската история. От 2013 г. одобреният от правителството учебник по история беше Turkce ve Turk Kulturu (Турски език и турска култура). Книгата обаче предизвика толкова много спорове, че хората започнаха да призовават за нейната забрана.
Критиците казаха, че Turkce ve Turk Kulturu често променя историята в полза на Турция. Подобно на други учебници по история на Турция, той пропуска или променя няколко позовавания на фактите за геноцида, довел до смъртта на 1,5 милиона арменци по време и след Първата световна война. Вместо това авторите твърдят, че арменците са се съюзили със своите съюзници (включително Русия, Великобритания и САЩ) по време на Първата световна война, за да унищожат Османската империя, която се разделила на няколко нации след войната (включително Турция).
Авторите твърдят също, че Армения доброволно е предала земите си на Турция след войната, което е лъжа. Критиците също осъдиха книгата от опасения, че тя агресивно насърчава турския национализъм. Това се дължи на факта, че съдържа клетва за лоялност към турската държава: „Целта ми е да защитя младите, да почитам възрастните хора и да обичам родината и родината си повече от себе си“. Книгата е публикувана от турското министерство на образованието и разпространена от турското посолство.
2. Чили
През 2012 г. страната Чили се озова в опасност, след като нейното министерство на образованието се опита да редактира части от учебниците по история за правителството на генерал Аугусто Пиночет, който управлява Чили до 1990 г. Новите книги нарекоха правилото на Пиночет „режим“вместо „диктатура“.
Критиците, които основно са от лявата опозиция, твърдят, че рекласификацията е опит за пренаписване на историята, за да се успокои управляващото дясноцентристко правителство, което намери полза с генерала, когато той беше на власт. Правителството отрече тези твърдения, като каза, че просто иска да използва по-малко политически натоварена дума.
1. Сърбия
Слободан Милошевич беше президент на Сърбия от 1989 до 1997 г., когато стана президент на Федерална република Югославия. Федерална република Югославия не трябва да се бърка с Югославия, която се разпада на няколко независими държави в периода 1990-1992 г. Сърбия и Черна гора бяха част от новите държави. И двете държави скоро се обединиха, за да създадат Федерална република Югославия, която не беше призната на Запад. Съюзът обаче продължи до 2003 г., когато бе преименуван на Съюза на Сърбия и Черна гора.
Три години по-късно те се разделят на две отделни държави. Милошевич е прословут за това, че по време на управлението си е водил четири войни - в Босна, Хърватия, Косово и Словения. Освен това е обвинен в етническо прочистване в Босна и Хърватия. Всичко обаче приключи, когато правителството му се срина след мащабни протести през октомври 2000 г.
Милошевич редактира сръбски учебници по история, докато беше на власт. Той ги изпълни с пропаганда и обвини други нации, че мразят Сърбия без причина. Случайно той самият се изправи пред редактирането на историята през 2001 г., когато новото сръбско правителство премахна всички справки за него от учебниците по история.
Новите учебници по сръбска история умело избягват да споменават името на Милошевич, въпреки че са разгледали няколко събития, тясно свързани с него, включително войната в Косово през 1999 г., бомбардировките срещу Сърбия през НАТО през 1999 г. и протестите през октомври 2000 г. Например, в един ред от редактираните учебници се споменава само „масови демонстрации в Белград на 5 октомври 2000 г.“, без да се посочва, че протестите са насочени към Милошевич.
Радослав Петкович, директор на държавното издателство, което произвежда учебника, по-късно поясни, че през последните 10 години те избягват да споменават имената на ключови сръбски държавници. Той добави, че се опитват да игнорират този 10-годишен период в историята на Сърбия.