Помислете, наистина беше така в детството - летните празници сякаш нямаха край и трябваше да чакаме завинаги новогодишните празници. Така че защо през годините изглежда, че времето набира скорост: седмици или дори месеци минават незабелязано, а сезоните се променят с толкова главозамайваща скорост?
Не е ли такова очевидно ускоряване на времето резултат от отговорности и притеснения, натрупани върху нас в нашия възрастен живот? Всъщност обаче изследванията показват, че възприеманото време наистина се движи по-бързо за възрастните, изпълвайки живота ни с караница и суматоха.
Има няколко теории, които се опитват да обяснят защо усещането ни за времето се ускорява с остаряването.
Един от тях показва постепенна промяна във вътрешния ни биологичен часовник. Забавянето на метаболитните процеси в нашето тяло, като остаряваме, съответства на забавяне на пулса и дишането. Биологичните пейсмейкъри при децата пулсират по-бързо, което означава, че техните биологични параметри (сърдечна честота, дишане) са по-високи в определен период от време, следователно се усеща и продължава по-дълго.
Друга теория предполага, че минаването на времето, което преживяваме, е свързано с количеството нова информация, която възприемаме. С появата на повече нови стимули мозъкът ни отнема повече време за обработка на информация - по този начин този период от време се усеща по-дълъг. Това би могло да обясни "бавното възприемане на реалността", за което често се съобщава, че се случва секунди преди инцидента. Изправени пред необичайни обстоятелства означава лавина от нова информация, която трябва да бъде обработена.
Всъщност може да се окаже, че когато сме изправени пред нови ситуации, мозъкът ни улавя по-подробни спомени, така че паметта ни за събитието да се появява по-бавно, а не самото събитие. Това е вярно е доказано в експеримент с хора, които преживяват свободно падане.
Но как всичко това обяснява непрекъснато свиващото се възприемано време с напредване на възрастта? Теорията е, че колкото по-стари станем, толкова по-позната става нашата среда. Не забелязваме детайлите от нашата среда у дома и на работното място. За децата светът често е непознато място, където могат да се получат много нови впечатления. Това означава, че децата трябва да използват значително повече интелектуална сила, за да трансформират своите умствени представи за външния свят. Тази теория предполага, че по този начин времето преминава по-бавно за децата, отколкото за възрастните, които са заседнали в рутината на ежедневието.
Промоционално видео:
По този начин, колкото по-обичайно ежедневие става за нас, толкова по-бързо, както ни се струва, времето минава и като правило с възрастта се формира навик.
Предполага се, че биохимичният механизъм, залегнал в основата на тази теория, не е нищо повече от освобождаването на невротрансмитер хормон, когато възприемаме нови стимули, които ни помагат да се научим да измерваме времето. След 20 и преди старостта нивото на този хормон на щастието пада, поради което ни се струва, че времето минава по-бързо.
Но все пак изглежда, че никоя от тези теории не може да обясни точно откъде идва коефициентът на ускорение на времето, който се увеличава почти с математическата постоянство.
Привидното съкращаване на продължителността на даден период с остаряването предполага наличието на "логаритмична скала" във връзка с времето. При измерване на силата на земетресението или силата на звука се използват логаритмични везни вместо традиционните линейни скали. Тъй като количествата, които измерваме, могат да варират и да достигнат огромни градуси, ние се нуждаем от скала с по-широк диапазон на измерване, за да разберем наистина какво се случва. Същото може да се каже и за времето.
В логаритмичната скала на Рихтер (за измерване на силата на земетресенията) увеличение на магнитуд от 10 до 11 се различава от увеличаване на земните вибрации с 10%, което не показва линейна скала. Всяка точка на увеличение по скалата на Рихтер съответства на десетократно увеличение на трептенията.
ранно детство
Но защо трябва да се измерва и нашето възприятие за времето, използвайки логаритмична скала? Въпросът е, че свързваме всеки период от време с част от живота, която вече сме живели. За двегодишните една година е половината от живота им, поради което, когато сте млади, изглежда, че рождените дни трябва да чакат толкова дълго.
За десетгодишните една година е само 10% от живота им (което прави чакането малко по-поносимо), а за 20-годишните е само 5%. Ако вземете логаритмична скала, можете да видите, че 20-годишен младеж ще трябва да изчака, докато навърши 30 години, за да преживее същото пропорционално увеличение на времето като 2-годишен в очакване на следващия си рожден ден. не е изненадващо, че времето остарява.
Обикновено мислим за живота си в мащаба на десетилетия - нашите 20-те, нашите 30-те и т.н. - те се представят като еквивалентни периоди. Ако обаче вземем логаритмична скала, тогава се оказва, че погрешно възприемаме различни периоди от време като периоди с една и съща продължителност. В рамките на тази теория следните възрастови периоди ще се възприемат едно и също: от пет до десет, от десет до 20, от 20 до 40 и от 40 до 80 години
Не искам да завърша с депресивна бележка, но се оказва, че петгодишният ви опит, обхващащ възраст от пет до десет, се възприема като еквивалентен на период от живота ви, обхващащ възрастта от 40 до 80 години.
Е, имайте предвид собствения си бизнес. Времето лети, независимо дали се радвате на живота или не. И всеки ден лети все по-бързо и по-бързо.
Ето малко по-свързана тема, защо не си спомняме как бяхме деца
Според Фройд
Зигмунд Фройд обърна внимание на детската забрава. В своята работа от 1905 г. „Три есета за теорията на сексуалността“той разсъждава по-специално върху амнезията, която обхваща първите пет години от живота на детето. Фройд беше убеден, че детската (инфантилна) амнезия не е следствие от функционални нарушения на паметта, а произтича от желанието да се предотвратят ранните преживявания в детското съзнание - травми, които увреждат собственото „аз“. Бащата на психоанализата смяташе такива травми за преживявания, свързани с познаването на собственото си тяло или базирани на сетивни впечатления от чутото или видяното. Фрагменти от спомени, които все още могат да се наблюдават в съзнанието на детето, Фройд нарече маскиране.
Активиране
Резултатите от проучване на учени от университета Емори, Патриша Байер и Марина Ларкина, публикувано в списанието „Памет“, потвърждават теорията за времето на раждане на детската амнезия. Според учените нейното "активиране" се случва при всички, без изключение, жителите на планетата на седемгодишна възраст. Учените проведоха поредица от експерименти с участието на тригодишни деца, които бяха помолени да разкажат на родителите си за най-живите преживявания. Години по-късно изследователите се върнаха към тестовете: отново поканиха същите деца и ги помолиха да си спомнят какво са казали. Пет до седем годишни участници в експеримента успяха да си припомнят 60% от случващото се с тях преди тригодишна възраст, докато осем до десетгодишни - не повече от 40%. Така учените успяха да изложат хипотеза, че детската амнезия се появява на възраст от 7 години.
Среда на живот
Канадският професор по психология Карол Питърсън смята, че наред с другите фактори околната среда влияе върху формирането на детските спомени. Той успя да потвърди хипотезата си в резултат на мащабен експеримент, в който участваха канадски и китайски деца. Те бяха помолени да си припомнят за четири минути най-ярките спомени от първите години от живота. Два пъти повече събития оживяват в паметта на канадските деца, отколкото в паметта на китайските деца. Интересно е също, че канадците предимно си припомнят лични истории, докато китайците споделят спомени за това, чието семейство или група връстници са били съучастници.
Виновна без вина?
Специалисти от медицинския център на Университета на държавния университет в Охайо смятат, че децата не могат да съгласуват своите спомени с конкретно място и време, така че в по-късна възраст става невъзможно да се възстановят епизоди от собственото им детство. Докато открива света за себе си, детето не се притеснява, като свързва случващото се с времеви или пространствени критерии. Според съавтора на изследването Саймън Денис, децата не изпитват нужда да помнят събития заедно с „припокриващи се обстоятелства“. Детето може да си спомни за забавния клоун в цирка, но едва ли ще каже, че шоуто е започнало в 17.30.
Дълго време също се смяташе, че причината за забравяне на спомените от първите три години от живота се крие в невъзможността да ги свързваме с конкретни думи. Детето не може да опише какво се е случило поради липсата на речеви умения, така че съзнанието му блокира "ненужна" информация. През 2002 г. списанието Psychological Science публикува проучване на връзката между езика и детската памет. Авторите му Габриел Симък и Харлейн Хайн проведоха серия от експерименти, в които се опитаха да докажат, че децата, които все още не са се научили да говорят, не са в състояние да „кодират“това, което им се случва, в спомени.
Клетки, които "изтриват" паметта
Канадският учен Пол Франкленд, който активно изучава феномена на детската амнезия, не е съгласен с колегите си. Той смята, че формирането на детските спомени се извършва в зоната на краткосрочната памет. Той настоява малките деца да си спомнят детството си, цветно да говорят за случващите се събития, в които те бяха наскоро. С течение на времето обаче тези спомени се „изтриват“. Група учени, ръководени от Франкленд, предположиха, че загубата на детски спомени може да бъде свързана с активен процес на формиране на нови клетки, който се нарича неврогенеза. Според Пол Франклен преди се е смятало, че образуването на неврони води до формирането на нови спомени, но последните проучвания показват, че неврогенезата може едновременно да заличи информация за миналото. Защо тогава хората не помнят най-често първите три години от живота си? Причината е, че това е най-активният период на неврогенезата. Тогава невроните започват да се възпроизвеждат с по-бавна скорост и оставят част от спомените от детството непокътнати.
Емпирично
За да проверят хипотезата си, канадски учени провеждат експеримент върху гризачи. Мишките бяха настанени в клетка с подова настилка, която се използва за изпращане на слаби електрически разряди. Многократното посещение в клетката накара възрастните мишки да изпаднат в паника дори след месец. Но младите гризачи охотно посещавали клетката на следващия ден. Учените също успяха да разберат как неврогенезата влияе върху паметта. За да направите това, субектите бяха индуцирани изкуствено, за да ускорят неврогенезата - мишките бързо забравиха за болката, възникнала при посещение в клетката. Според Пол Франкленд, неврогенезата е по-добра от злото, защото помага да се защити мозъкът от прекомерно количество информация.
