На 19 юли 1920 г. е създадена Всеруска извънредна комисия за премахване на неграмотността. Населението на Съветска Русия на възраст между 8 и 50 години е било задължено да се научи как да пише и чете. Мащабната програма беше успешно изпълнена. Искаме да си спомним войните срещу неграмотността от Ярослав Мъдри до наши дни.
Грамотност. наченки
Началото на разпространението на грамотността в Русия датира от края на 10 и началото на 11 век. При Владимир Святославович и Ярослав те „отнеха децата“от „нарочните хора“и ги научиха да четат и пишат и догмите на вярата. Интересно е, че самият Владимир беше неграмотен, докато Ярослав сам „четеше книги“. Около 1030 г. Ярослав заповядва в Новгород да съберат 300 деца от старейшините и свещениците и да ги научат да четат и пишат. Целта на училището беше да подготви достойни служители на църквата. Всъщност това беше първата образователна институция. Към 1080 г. принадлежи новината за училището за жени, основано от принцеса Анна. През XII век смоленският княз Роман Ростиславович изразходва всичките си средства за създаването на училища. Така може да се твърди, че до XII век грамотността е била широко разпространена не само сред църковните служители, но и сред светските хора, главно князе. Не бива обаче да се надценяват границите на грамотността по онова време, същият Дмитрий Донской беше неграмотен. Състоянието на образованието беше толкова лошо, че в края на XV век. Трябваше да поставя неграмотните като свещеници.
Неграмотни отгоре и отдолу
В катедралата „Стоглав“(1551 г.) е решено да се създадат училища със свещеници, дякони и чиновници в къщите на училището за преподаване „грамотност, писане на книги и църковно пеене и четене в брой“; но решението на съвета не е изпълнено. Духовниците бяха твърде бедни и невежи за това. Училищата съществували само в големи центрове. Така през 1553 г. се споменава откриването на училища в новите епархии в Казан и Каргопол. При Борис Годунов се предвиждаше създаването на светски училища в Русия, но последвалите вълнения попречиха на това. В края на XVI век. от 22-те боляри, подписали писмото за избор на Годунов на престола, четирима не са знаели писмото; от 22 стюарди, 8 бяха неграмотни. Благородниците и болярските деца знаеха още по-малко грамотност. В един акт от XVI век. от 115 князе и болярски деца само 47 души можеха да подпишат имената си. излишно да се кажече сред грамотността на "обикновените хора" в предпетринското време беше нула.
Промоционално видео:
Петър I
Първият, който сериозно обърна внимание на разпространението на грамотността, е Петър I. През 1714 г. той създава дигитални или аритметични училища, в които се изучават грамотността, смятането и основите на геометрията. Учениците се учеха безплатно и плащаха само да напуснат училище. Благородниците и длъжностните лица е трябвало да изпращат децата си на 10-15 години в аритметични училища; по-късно тази заповед беше разширена и за лица от други класове. От 1714 до 1722 г. във всички дигитални училища са били 1389 ученици, от които само 93 са завършили курса. До края на царуването на Петър I в Русия има около 110 долни училища. Основната цел на Петър Велики беше да обучи просветени кадри за държавната служба. След смъртта на императора дейността на образователните институции, открити от него, на практика не се развиват. При Екатерина I и Петър II бяха отворени само няколко училища за обучение на децата на свещеници. Анна Йоановна основава няколко гарнизонни училища, докато дейността на дигиталните училища напълно престава. Императрица Елизабет се опита да въведе активно учебни заведения и дори заплаши с глоби за неспазване на разпоредбите, но много от заповедите й останаха само на хартия. Въпреки това желанието за образование нарасна сред хората. Домашното образование вече е развито по това време сред поморите, по бреговете на Волга, в Новоросия.много от заповедите й обаче останаха само на хартия. Въпреки това желанието за образование нарасна сред хората. Домашното образование вече е развито по това време сред поморите, по бреговете на Волга, в Новоросия.много от заповедите й обаче останаха само на хартия. Въпреки това желанието за образование нарасна сред хората. Домашното образование вече е развито по това време сред поморите, по бреговете на Волга, в Новоросия.
Реформи на Екатерина Велика
Екатерина II направи значителен принос за каузата на образованието. През годините на нейното царуване започват да се отварят училища, в програмите на които са включени такива предмети като четене, писане, аритметика, рисуване и катехизис за „деца на гръко-руската изповед“. Големият проблем обаче беше липсата на учители, липсата на средства и добрите учебници. През 1782 г. е създадена комисия, на която е възложено разработването на учебни програми, планове за създаване на учебни заведения, откриване на училища и обучение на способни учители. Според разработената учебна програма всички държавни училища бяха разделени в 3 категории: малки (2 клас), средни (3 класове) и основни (4 класове и 5 години учене). В малките училища е трябвало да се преподава Божият закон, четене, писане, основите на граматиката, рисуване, аритметика и четене на книгата "За позициите на човека и гражданина". В трети клас на средните училища се преподават катехизис, свещена история, християнски морал, обяснение на Евангелието, аритметика, граматика, обща и руска история и кратка география. В основните училища към изброените предмети са добавени геометрия, архитектура, механика, физика, естествена история и немски език. Катрин също нареди да се преподават различни езици в местности (например гръцки в Новоросийск, Киевска и Азовска провинции, китайски в Иркутск), но всъщност тези езици никога не се преподаваха в държавните училища.механика, физика, естествена история и немски език. Катрин също нареди да се преподават различни езици в местности (например гръцки в Новоросийск, Киевска и Азовска провинции, китайски в Иркутск), но всъщност тези езици никога не се преподаваха в държавните училища.механика, физика, естествена история и немски език. Катрин също нареди да се преподават различни езици в местности (например гръцки в Новоросийск, Киевска и Азовска провинции, китайски в Иркутск), но всъщност тези езици никога не се преподаваха в държавните училища.
Свобода на селяните, писма - до тях
През 19 век развитието на образованието достига коренно ново ниво. Въпреки значителните пречки бяха открити училища и бяха въведени нови образователни програми. Голям проблем за изучаването на статистиката на грамотността беше все още бюрократичният характер на броенето, далеч от истинското състояние на нещата. Много училища съществуваха само на хартия, контролът върху изпълнението на постановленията на Министерството на народната просвета беше осъществен много зле. Разпространението на грамотността започва да напредва едва след освобождението на селяните, с развитието на участието на земството в народната просвета. Император Александър II, който освободи селянството от крепостното робство, даде на народното училище необходимата почва за развитие и създаде в Русия напълно нова организация на цялата работа на народната просвета. Недостигът на учебни материали остана сериозен. Всички учебници бяха обект на строга цензура, недостигът на наръчници беше много остър, което забави процеса на въвеждане на грамотност сред населението.
Образователна програма - да бъде
В края на 19 век грамотността на населението на Руската империя е много ниска за страна, отдавна поела по пътя на индустриалното развитие. До 1917 г. значителна част от населението на страната остава неграмотно (особено в Централна Азия). На 19 юни 1920 г. Съветът на народните комисари приема указ за създаването на Всеруска извънредна комисия за премахване на неграмотността (образователна програма VChK), чиито резолюции са задължителни. Той е създаден за изпълнение на постановлението от 1919 г. за премахване на неграмотността и от 1920-1930 г. контролира образованието на неграмотните и полуграмотните. Народният комисар по образованието Анатолий Луначарски ръководеше делата на тази комисия. Най-големият социален контингент, в който трябваше да се бори с неграмотността, бяха така наречените бездомни деца - деца, загубили не само роднини, т.е.но и място на пребиваване през Първата световна и Гражданската война. В РСФСР през 1921 г. са 4,5 милиона от тях], а в СССР като цяло през 1922 г. - до 7 млн. Работата с деца на улицата е отразена в творчеството на автора на „Педагогическата поема“Антон Макаренко.
Всяко населено място с брой неграмотни над 15 е трябвало да има школа за грамотност (грамотен център). Срокът на обучение в такова училище беше 3-4 месеца. Програмата за обучение включваше четене, писане, броене. Възрастните също могат да учат в здравните центрове. В същото време работното им време беше намалено при запазване на заплатите.
Задачата за премахване на неграмотността не беше лесна. До 1926 г. СССР е на 19-о място сред европейските държави по грамотност, след държави като Португалия и Турция. Въпреки това, с помощта на същите културни пътувания, когато големи маси от населението се обучаваха с помощта на обществеността, борбата срещу неграмотността постигна значителен успех. До 1940 г. ситуацията вече не е катастрофална. Грамотността наближаваше 100%.
Ако говорим за днес, тогава, за съжаление, въпросът за грамотността все още е отворен. Изкривяването на езиковите норми е широко разпространено в Интернет, но, колкото и да е странно, това прави много хора по-внимателни към родния си език.
