Вероятно сте забелязали, че ако на възрастен му бъде предоставен модерен приспособление от най-новия модел - смартфон или нещо подобно - на възрастен, той ще отнеме много, много дълго време, за да го разбере без инструкции или подробни обяснения.
И ако същата „играчка“попадне в ръцете на дете, тогава не се изисква обяснение - детето ще разбере къде и как да натисне и дори независимо ще открие куп функции, непознати за собственика на притурката. Този парадокс може да се обясни с теорията на британския лекар по биология Рупърт Шелдрейк.
Телепатия на плъхове
Като начало д-р Рупърт Шелдрейк напълно отхвърли измислици като тези: "Нашите деца учат компютър от раждането, но ние просто …" - и така нататък. Не става въпрос за компютрите - това винаги е било така. В края на XIX - началото на XX век, когато възрастните се отклоняват от „чугуненото“и „демоничното“електричество, тийнейджърите моментално овладяват новостите на техническия прогрес.
Защо? Д-р Шелдрейк се опита да намери отговора на този въпрос, използвайки обикновени лабораторни плъхове като експериментални.
Същността на опита, който продължи не по-малко от 20 години, беше следната. Генерация след поколение, плъховете са били обучени да се движат в доста сложен лабиринт. Първите изпитвани се справяха със задачата дълго време, следващите управляваха лабиринта по-активно, третото поколение знаеше всички препятствия като собствените си лапи.
Промоционално видео:
Изглежда, какво е загадъчно? Старците научиха младите да преминават през лабиринта, а младите от своя страна перфектно овладяха науката и я предадоха - нищо чудно, непрекъснатостта на поколенията … Освен това плъховете винаги са се отличавали със своята интелигентност и изобретателност, така че изглежда тук няма сензация.
Всъщност всичко беше много по-интересно. В крайна сметка зад абсолютно празна стена, отделяща волиера с експерименталните плъхове от останалия свят, имаше още една волиера. Там също живееха плъхове, вербувани буквално от улицата и за кратко време.
Те не са имали никакви контакти с „пионерите“в лабиринта и основния контингент от предмети, но, изненадващо, младите „улични“плъхове се научиха да преодоляват препятствията също толкова бързо, колкото тези, които седяха с опитни „старци“, а понякога дори ги надминаваха … Откъде са получили знанията си? В крайна сметка нямаше кой да ги учи.
Наука за живота
Въз основа на този опит Рупърт Шелдрейк написа „Новата наука за живота“, която беше посрещната враждебно от академиците. Това не е изненадващо: в края на краищата Шелдрейк посегна на свещеното, с книгата си се опита да „избута“телепатията - псевдонаука - в света на официалната наука.
Шелдрейк обясни високата способност за учене на млади плъхове с факта, че мозъчните вибрации, които носят информация за придобития опит, се предават на техните връстници чрез специален механизъм на биологичен резонанс.
Тоест младите хора (вече говорим за нашите деца) овладяват нещо ново, което изобщо не се дължи на постоянството им или жаждата за знания (което, между другото, никога не е наблюдавано при подрастващите в цялата история на човечеството), а именно поради биологичния резонанс. Всяко дете, което научи нещо ново, несъзнателно телепатично предава тези знания на своите другари, живеещи наблизо.
Звучи абсурдно (затова книгата на Шелдрейк беше обявена за псевдонаучна и беше забранена), но тази теория обяснява друг момент от нашия живот: това, което наричаме „влизане в добра или лоша компания“. В края на краищата е известно, че сред уличните хулигани и алкохолици децата много бързо стават хулигани и алкохолици, и заобиколени от умни и напреднали връстници, те сами стават по-мъдри пред очите ни.
Това означава, че не става въпрос за наследственост, а за околната среда и не само в желанието за имитация, но и в влиянието на мозъчното ниво. Във всеки случай експериментите с плъхове потвърждават тази теория, но какво наистина се случва в нашия мозък - отговорът на този въпрос все още не е намерен.
Игор НИКИТИН
