Когато децата остаряват, те са склонни да започнат да използват една ръка за определени задачи, като правопис или рисуване. Детското господство на една ръка обикновено се класифицира като дясна, лява или смесена и има тенденция да отшумява приблизително в същото време, в което започват да говорят - около четиригодишна възраст.
Вече знаем, че доминирането на една от ръцете на дете ни говори за организацията и функцията на мозъка им. Лявото и дясното полукълбо на мозъка контролират двигателните системи от противоположните страни на тялото. Въпреки това лявата и дясната половина на мозъка не са равни в контрола си върху различни видове поведение, което води до доминирането на едната страна над другата за изпълнение на определени задачи. Доминирането на едното полукълбо над другото за определено поведение се нарича церебрална латеризация.
Учените смятат, че има ясни причини за еволюцията на церебралната латеритизация. Първо, едно контролно полукълбо контролира процеса на намаляване на вероятността и двете полукълба да контролират отговора. Той също така позволява на различни процеси, като език и внимание, да работят паралелно на две полукълба.
За по-голямата част от хората лявото полукълбо на мозъка е доминиращо и се използва за предаване на реч. И същата зона на лявото полукълбо, която контролира речта, контролира действията на ръцете.
В резултат на това по-голямата част от световното население (около 90%) използва дясната си ръка, когато използва инструменти като химикалки или когато жестикулира. Еволюционните психолози предполагат, че използването на инструменти и жестове е играло важна роля в развитието на човешката реч. Една теория предполага, че тъй като зрението е основният ни смисъл, човешката комуникация за първи път се проявява в жестове. Щом станахме експертни потребители на инструментите, за да освободим ръцете си, за да ги използваме, комуникацията ни започна да се предава чрез реч. Структурираните поредици от ръчни стъпки, необходими за направата и използването на инструменти, също подготвиха мозъка за езиков синтаксис.
За да придобият сложни умения като реч, децата първо трябва да развият основни сетивни и двигателни способности.
До средата на 20-ти век учените вярвали, че леволюбието е дефект в развитието. Той е свързан с редица увреждания в развитието, вариращи от езиков дефицит до психични разстройства. Всъщност много деца с лява ръка от тази епоха бяха принудени да пишат с дясната си ръка в опит да ги „преквалифицират“. Днес ние разбираме, че господството на едната ръка не е двоична характеристика (лява или дясна), а по-скоро тя съществува по наклон, който варира от повече лява или повече дясна.
Докато децата започват да развиват двигателните си умения, те могат да използват както лявата, така и дясната ръка еднакво за прости действия. Това е така, защото и двете ръце могат да изпълнят задачата с лекота. За по-голямата част от населението обаче по-сложните задачи изискват специализирани технологични свойства на лявото полукълбо на мозъка. Например, повечето деца избират дясната си ръка за писане.
Промоционално видео:
Последните изследвания сочат, че децата, които използват дясната или лявата ръка последователно, също имат добра мозъчна латеризация и типично производство на език. От друга страна, смесената употреба на ръцете е свързана с нетипично развитие на двигателните и езиковите способности.
