Една от особеностите на съвременната цивилизация е преходът към информационно общество, бързото развитие на телевизионните и интернет технологиите.
Появата на телевизор във всеки дом доведе до факта, че много хора прекарват значителна част от свободното си време пред телевизионния екран. Срещите с приятели, разходките, четенето на книги, заниманията със спорт се заменят с часове гледане на телевизия. Защо хората промениха начина си на живот толкова бързо? Оказва се, че има научно обяснение за това.
Учените смятат, че това привличане към телевизията се формира поради вродена човешка собственост - така наречения изследователски рефлекс, който е заложен от природата като защитна реакция за бърз слухов и зрителен отговор на неочакван или нов стимул, който може да сигнализира за опасност.
Още през 1986 г. учени от Станфордския университет и Университета в Мисури (САЩ) стигнаха до извода, че такива телевизионни ефекти като редактиране, промяна на планове, пристигания, шумове, светлина влияят на изследователския рефлекс на човек и са в състояние да задържат вниманието му дълго време. Например в рекламни клипове, музикални видеоклипове, планове и ъгли се променят със средна скорост на един обект в секунда, дразни изследователския рефлекс нон стоп. Именно изследователският рефлекс, използван с пълен капацитет, обяснява често срещаните отговори на зрителите: „Когато гледам телевизия, се чувствам хипнотизиран“, „Ако телевизорът е включен, не мога да сваля очи от него“.
Хипноидното състояние рязко ограничава възприемането и обработването на информация, но засилва процесите на нейното отпечатване и програмиране на поведението.
Но има и по-дълбоко влияние на рекламата върху човек. Цветността и яркостта на рекламата води до силно пристрастие към потреблението на стоки, стимулирайки не духовни, а изключително материални интереси. Ръководител на катедрата по психоекология в Университета за приятелство на хората в Русия, академик И. В. Смирнов казва, че по време на всяка диагностична процедура, провеждана от учените, задължително са били изпитвани най-висшите морални сфери: идеята за Бога, идеята за семейството, идеята за Родината и редица подобни основни идеи.
Резултатите показаха, че хората отричат по-високи, основни понятия. Това, за което си заслужава да се живее, се обезценява. Вместо това се заместват материалните стойности като консумация, забавление, натрупване.
Идеята за Бога - не с думи, а като дълбоко възприятие, отбелязва I. V. Смирнов, напълно отстранен от душите на повечето ни съвременници. Дори сред духовенството, което се подложи на диагностика в Катедрата по психоекология, нито един не е имал тази идея.
Промоционално видео:
Този много тревожен ефект от рекламата очевидно се улеснява от друга телекомуникационна технология - технологията за „вграждане“на определени сценарии в човешкия жизнен цикъл.
Руски академик, член на Асоциацията на филмовото образование и медийната педагогика на Русия V. S. Собкин отбелязва, че:
„Излъчването на сцени на насилие и еротика доста ясно отговаря на ежедневния и седмичния жизнен цикъл. Сцените на насилие и еротика са „вградени“в жизнения цикъл на човек точно в онези моменти, когато се очаква най-голямо отпускане, намаляване на контрола на съзнанието (фази на подготовка за сън, сутрешни часове на почивните дни).
Във вечерните часове има най-интензивно излъчване на насилие и еротика, което води до факта, че тези сцени започват да се усвояват от зрителя на подсъзнателно ниво. „По този начин сме свидетели на специална социокултурна техника на работата на телевизията за въвеждане на официално табу норми и модели на поведение в масовото съзнание“.
Но, за съжаление, напоследък, независимо от кой канал включите, някой със сигурност е убит, разказват се злополуки и бедствия. В средствата за масова информация е представена следната картина: „навсякъде всичко е лошо“. И хората имат едновременно апатия и агресия.
Професор А. М. Прихожан от Института по психология. Лорънс Виготски (Москва) отбелязва, че телевизията играе ролята на стимулант, който събужда негативност у човек поради нивото на криминални истории по телевизията. Постоянното повтаряне на едни и същи сцени, като насилие и жестокост, не само намалява вниманието и реакцията към тях, но най-важното, драматично намалява съпричастността към жертвите и превръща насилието и жестокостта в обща черта на ежедневието.
Според професора има изход от тази ситуация - изобщо да не гледате телевизия! Прихожан А. М. отбелязва: необходимо е броят на положителните от емоционална и морална гледна точка истории да надвиши рязко потока от негативна телевизионна информация.
Но ако телевизионните технологии имат такъв ефект върху възрастните, тогава какъв ефект оказват върху новоразвиващия се организъм и психика на дете, което все още не е формирало защитни механизми?
Детският мозък е генетично програмиран да се развива в условия на постоянно взаимодействие с околните възрастни, а по-късно и с връстниците. Без такова взаимодействие едно дете, колкото и блестящо да се е родило, няма да може да реализира потенциала си - нека си припомним историите, които знаем за децата на Маугли, които от ранна детска възраст са били възпитани в средата на животните и след това, влизайки в човешката среда, никога не са били в състояние да овладеят речта и човешки форми на поведение.
Това се дължи на факта, че именно в първите години от живота в процеса на комуникация и взаимодействие с другите се случва най-ефективното формиране на невронни връзки в кората на главния мозък, поради което детето се развива бързо, опознава света около себе си. За нормалното развитие детето просто се нуждае от емоционална и вербална комуникация с другите, съвместни занимания, игри с възрастни и връстници - но не и с телевизора!
Изследователката на САЩ Мери Уин отбелязва:
"Най-важното нещо, което трябва да получи едно дете, отсъства: когато гледа телевизия, детето не участва във вербална комуникация - стотици или хиляди думи не се изговарят и, следователно, нямат обратна връзка, въпроси не се задават и не се отговаря, няма диалог."
Резултатът от подобна едностранна комуникация, както отбелязва един от водещите учени в Англия в тази област, Сали Уорд, е изоставане в развитието от първата година от живота. А до 3-годишна възраст децата, чиито родители са използвали телевизора като бавачка, вече са навършили 1 година зад връстниците си, показват нейните изследвания.
Следователно става ясно мнението на Сюзън Джонсън, калифорнийска изследователка, която изучава взаимодействието на мозъка и телевизията, че „телевизията не може да се използва дори за кратка почивка на детето. Очите на децата са създадени от раждането, за да гледат човешки лица. Затова най-добрата почивка за малко дете е тихата комуникация с майката или бащата."
Учените сравняват фундаменталността на влиянията, внесени от телевизията и информационните технологии, с „визуалната“или „графичната революция“. В резултат на тази визуална революция, както отбелязва американският социолог и културолог, специалист в областта на медийната култура Пощальон, единицата за предавана информация не беше дума, както беше преди много стотици хиляди години, а визуален знак, освен това главно рекламен.
Какво се променя това за развитието на детето?
Първо, за разлика от изявление, изображение не може да бъде нито потвърдено, нито опровергано - то просто се представя на зрителя. Но децата в предучилищна и начална училищна възраст, както отбелязват психолозите, не знаят как да различават художествената литература от реалността, да критикуват критично получената информация. Тези особености на възприемането на телеинформацията от децата трябва да се вземат предвид.
Второ, въпреки наличието на познавателни и образователни програми, телевизията не допринася за развитието на устойчив интерес към света около нас, другите хора. Тя буди само любопитство, което веднага се задоволява с често повърхностна и понякога изкривена информация, освен това, представена в забавна форма. Научните наблюдения доказват, че пристрастяването към телевизия между една и три възрасти води до проблеми с концентрацията до седмата година от живота, тоест до влизането в училище. А децата, които не могат да се концентрират, просто губят възможността да научат и запомнят нещо.
На трето място, както отбелязват учените, проблемът с изчезването на любопитството на децата е свързан с широкото използване на телевизията и интернет. Светът около нас винаги е представял много мистерии за детето, а възрастният е бил авторитетът, способен да разкрие тези мистерии за детето. Интернет и телевизия правят информацията обществено достъпна, макар и не винаги надеждна. И възрастните престават да бъдат авторитетният източник на знания за детето. В резултат на това детското любопитство често се заменя с цинизъм или арогантна арогантност.
Четвърто, потокът информация от телевизионния екран далеч надхвърля способността на детето да го възприема и обработва независимо. Самият по себе си визуалният обхват на телевизионния екран изисква непрекъснато осведомяване на визуалния материал, генерираните от него асоциативни образи изискват определени интелектуални и емоционални усилия, за да ги оценим и потискаме. Нервната система (особено при деца), неспособна да издържи на такъв интензивен процес на осъзнаване, вече след 15-20 минути образува защитна инхибираща реакция под формата на хипноидно състояние, което рязко ограничава възприемането и обработването на информация, но засилва, както вече отбелязахме, процесите улавяне и програмиране поведение.
Согласно социологическим исследованиям, проведённым учёными ряда стран, ребёнок, выросший в таких условиях, во взрослой жизни постоянно ждёт, что необходимая информация поступит извне. Он практически неспособен самостоятельно генерировать собственные идеи и суждения. Более того, он не имеет желания к этому.
И още едно последствие от влиянието на телевизионните технологии върху детето. Вие, разбира се, сте чували за такова много често явление сред децата днес, което лекарите и психолозите наричат „разстройство на хиперактивността с дефицит на внимание“. Всяка година има все повече деца с този синдром. Учените са склонни да вярват, че феноменът „невнимание на детето“до известна степен е свързан с ефекта на трептене. Всичко е за бързата и неочаквана промяна на картините на екрана и това дестабилизира вниманието и концентрацията на детето. Детето става също толкова импулсивно, неспособно да се концентрира върху някаква дейност за дълго време. Той се нуждае от постоянна външна стимулация, която е свикнал да получава от екрана.
Важно е да запомните, че това, което заобикаля дете в детството, определя целия му последващ живот.
Най-голямото изобретение на човечеството - глобалните компютърни мрежи - също съдържат потенциални заплахи. В IBM: Справяне с технологичната промяна на мозъка, автор Хари Мал пише:
„… Тъй като Интернет намалява способността за концентрация и обмисляне, тогава… мисленето става фрагментарно, четенето става повърхностно. Потребителите разглеждат само заглавия и пояснения по диагонал. А областите на мозъка, отговорни за абстрактното мислене и съпричастност, на практика са атрофирани."
„Интернет създава само илюзията за наличието на информационно и техническо оборудване“, казва авторът на монографията „Произходът на мозъка“Сергей Савелиев, служител на Научноизследователския институт по човешка морфология на Руската академия на медицинските науки. „За така наречените„ дигитални туземци “натоварването на мозъка непрекъснато намалява. Дори днес от програмистите не се изисква да имат интелектуалното ниво, от което се нуждаеха преди 10-15 години. Те пишат програми - като добавяне на блокове. Интелектуалната деградация в такива условия е гарантирана."
Възникващото тяло - или Интернет - пристрастяване променя не само способностите и психологическите качества, но дори променя човешкия мозък. Група китайски учени от Центъра за изследване на магнитен резонанс в Ухан сканираха мозъците на 17 възрастни, на които беше поставена диагноза интернет пристрастяване. Учените сравняват тези резултати с данни от 16 здрави хора. Медицинските изследвания убедително показаха, че тези, които прекарват много време в Интернет, бързо развиват две области на мозъка - частта, отговорна за краткосрочната памет и центъра, отговорен за бързи решения. Обаче тези области на мозъка, които са отговорни за подробен анализ, задълбочено обмисляне на проблема, по същество остават без стрес.
Развитието на културата, духовността, интелекта, науката е въпрос на бъдещето на страната. Държавата не може да съществува, ако не допринесе за развитието на духовността, културата и интелигентността на своите членове. Държавата няма да може да укрепи позициите си в света само с пари или военна сила, особено диктатурата на властта.
Културните проблеми днес са преплетени с проблемите на политическата и националната сигурност. В съвременния свят силата и бъдещето на една страна се определят не от ресурси и продуктивни сили, а в по-голяма степен от науката и изкуството, духовността на нацията.
Нека децата ни бъдат утре сред тези, които ще завладеят необятността на пространството, ще изградят градове, ще създадат красиви картини и ще направят земята красива. Но днес, за начало, просто трябва да изключите телевизора и да помогнете на нашите деца да запазят уникалната си уникалност.