В Европа и по света политиката и икономиката се насочват към дигиталното в учебните часове, въвеждайки използването на смартфони, лаптопи и таблети като неразделна част от учебната програма. Някои политици дори изискват всеки ученик в началното училище да бъде снабден с таблет. Целта на това развитие е, разбира се, да подкрепи нашите деца и тяхното образование.
За съжаление, правителствените органи и медиите мълчат за мненията на несъгласни хора, резултатите от изследванията и последиците от дигитализацията, така че си поставихме за цел да ви информираме за това в рамките на тази програма. Чуйте тези алтернативни гласове и формирайте собствено мнение. Това ще ви даде възможност да сравните и изпробвате или прецените сами какво е задължително и кое не, защото освен работа с дигитални медии, научаването да пишете на пръв поглед се игнорира. Според мозъчния изследовател професор Манфред Спицър, мозъкът е стресиран и трениран чрез сензорни и двигателни стимули. "Да се научим да пишем се използва за трениране на двигателни умения и това е в основата на нашето мислене." Когато се научите да пишете, на първо място се развиват двигателните умения, съответните области на мозъка се активират и свързват. За разлика от това, триенето на стъклената повърхност на екрана и написването върху него с едно и също движение на ръцете отново и отново върху смартфон, таблет или подобно устройство не предоставя нов стимул и това пречи на по-високите мисловни процеси. „Писането в известен смисъл е път към паметта ни и затова е толкова важно […]. Ако уча без да развивам двигателни умения и сензори, на практика ще загубя мозъка си. " [Пет]На практика ще изгубя мозъка си. " [Пет]На практика ще изгубя мозъка си. " [Пет]
Вижте сами с подчертано по-високата мозъчна активност на студент (10), който активира интеграцията на очите, ушите и мозъка чрез специфични упражнения в сесия по кинезиология *. Ефектът беше видим във втората му ръкописна проба, която беше взета по-малко от 1,5 часа след сесията, което предполага много по-ясно писане. [4]
* науката за движението и последователностите на движението на нашето тяло
Професор Манфред Спицер казва: "Няма доказателства, че някой става по-умен, използвайки компютър." Така чрез изследвания той стига до извода, че образованието е най-важният фактор, влияещ върху здравето, а също така предотвратява появата на деменция в напреднала възраст. Използването на всички сетива в обучението на деца включва много области на мозъка, което от своя страна води до уплътняване на фината му структура. Колкото повече се формира мозъчната структура в ранна детска възраст, толкова по-дълга сенилна деменция не настъпва, което през последните години се среща по-рано и по-рано при хората. Поради тази причина професор Спицер предупреждава да не се използват дигитални медии за преподаване от детска градина и начално училище, тъй като оставя големи площи на мозъка неизползвани.тъй като ученето е ограничено до шофиране по екрана и писане. Той нарича последствията от тази „дигитална деменция“. Според неговите открития, „колкото повече игри с числа и пръсти човек използва в детската градина, толкова по-добре ще се занимава с математика на 20-годишна възраст. Ако искате да отгледате добри ИТ специалисти, не трябва да им давате лаптоп като дете, но трябва да им давате игри с пръсти."
При силно противопоставяне на резултатите от тези проучвания възниква въпросът дали нашите деца нарочно се инжектират в „дигитална деменция“. Защото „ако хората знаят кое е добро и кое е лошо, обикновено могат сами да решат какво да изберат“. Но стига преди всичко да чуем колко добър е смартфонът и че няма проблеми с него, като цяло не сме в състояние да вземаме рационални и отговорни решения “. (Проф. Д-р Манфред Спицер) [6]
В своите лекции професор Манфред Спицер споменава, наред с други неща, смущаващите зрителни увреждания като често косвено следствие от използването на смартфони при деца. В Южна Корея, откъдето идват повечето смартфони, 95% от всички млади хора вече страдат от късогледство, в Китай 80%, а в Европа 30-50%, със силна възходяща тенденция. Професор Спицер казва: „Не можете да пречите на развитието на мозъка и очите с цифрови устройства, които го предотвратяват.“Биха ли родителите безразсъдно да си купят смартфон на децата, ако знаеха за него? Тези факти все още са скрити от обществото и положителните предимства на смартфона са твърде едностранчиви. [1]
Ако от друга страна искате да направите детството възможно, имате нужда от спокойствие и достатъчно време, за да ги напътствате, придружавате, практикувате и вземате решения за децата. Според детския психиатър Винтерхоф в средата на 90-те възрастните започват да се задълбочават в дигитализацията и несъзнателно премахват детството. Следва изявление на детски и юношески психиатър: „Превърнахме децата в малки възрастни, защото преобладаващата идея е, че можете да се образовате с думи и обяснения“. Уинтерхоф обобщава последиците от това, както следва:
Промоционално видео:
Когато възникнат препятствия в живота на детето, резултатът е или пълен отказ за изпълнение или ненужно амбициозно усилие. В социалната сфера те се ръководят от желанията на децата. Те никога не виждат реален личен принос за конфликта. Винаги са виновни други хора или обстоятелства.
Детето не приема сравнения.
В живота преобладава принципът на удоволствието и дискретността. Уинтерхоф твърди: "Ние, възрастните, сме пропуснали в детството да формираме и тренираме у тези хора емоционалните и социалните функции на психиката." Затова не ги имат. […] Имаме все повече деца и юноши, показващи нивото на зрялост на малките деца. " Това от своя страна се превръща в заплаха за нашето общество. [7]
Голямо немско проучване от педиатри разкрива и плашещи взаимоотношения, които хвърлят много по-различна светлина върху много похвалната дигитализация от това, което досега са публикувани от медиите и политиците:
- Деца от 2 до 4 години се научават да говорят по-лошо, ако често използват цифрови устройства;
- майките, които използват смартфон, докато кърмят, бебета крещят през нощта;
- 8-годишните деца страдат от нарушения на вниманието поради честата употреба на смартфони;
- 13-годишните не могат самостоятелно да контролират дейностите си в смартфони. [2]
Понастоящем в Китай дори се стигна дотам, че под претекст за развитие на способностите на децата учениците от едно основно училище са постоянно под наблюдение и контрол. За целта мозъчните им вълни се измерват чрез сензори зад ушите и на челото, а получените данни незабавно се предават в компютъра на учителя и в централния държавен компютър. Освен това родителите редовно се изпращат на смартфони с актуална информация за напредъка на детето им и способността му да се концентрира. За да станат световен лидер в контрола на изкуствения интелект (AI), здравите деца се използват тук като морски свинчета за изследване и получаване на възможно най-много данни.
Вътрешните виждат това като план, за да могат да контролират и влияят на мислите на всички в близко бъдеще. Но има ли място за човек, който има интуиция, сърце и душа? [3]
Проучване с лондонски таксиметрови шофьори показа, че областите на мозъка, които са посветени на ориентация, са много по-изразени в сравнение с други хора. Изводът на Елеонора Магуайър, професор по невронаука и автор на това изследване: „Човешкият мозък остава формален дори при възрастен и се адаптира, когато научим нещо ново“. Професор Спицер завърши в лекцията си „Дигитална деменция“: „Ако спрем да използваме навигационната система на собствения си мозък, защото в колата си имаме навигатор, тогава си позволяваме да бъдем контролирани за сметка на нашите естествени навигационни способности“. Ние също трябва да развием тази способност у децата си, като им позволим да ни покажат пътя по време на шофиране. [8]
Имайки предвид всички тези констатации, изследвания и перспективи, критичният въпрос е: Трябва ли наистина децата да са готови за дигиталната ера?
Позицията на Уинтхоф по този въпрос е ясна: никое дете не трябва да бъде подготвено за бъдещето, защото това е невъзможно. Ако децата ни имат психика, подобна на тази, която се е формирала в нашето време, те ще се справят с всичко, ставайки възрастни.
Дигитализацията е технология и нищо повече! Ако можем да се справим с тази технология по такъв начин, че да имаме повече време за себе си и децата си, тогава сме спечелили. Затова психиатърът за деца и юноши съветва възрастните редовно да се грижат за емоционалното и социалното си развитие на психиката. Психиката трябва да има време да се възстанови, защото самият сън не е достатъчен за това. Да бъдеш сред природата в гората, да си в тишина, за да се успокоиш. По този начин ще имаме здрава психика и интуиция, ще имаме повече яснота и сигурност. Ето защо посланието на Уинтърхоф към всички родители е: „Погрижете се за времето за изчакване, погрижете се за спокойствието си, грижете се за децата си“. Животът ви не се определя от устройството, освободете се от робството на цифровизацията! […] Направете с децата това, което сте направили: природа, гора, разходки,- дори ако детето не го харесва в началото. Вземете ваканция без мобилен телефон за всички. " [Девет]
Ето как изглежда истинската подготовка за живота, нали?
Източници / Връзки
[1] www.youtube.com/watch?v=cW3oWwhhQHo
| Buch "Die Smartphone Epidemie" [2] Интервю на ORF vom 30.09.2018: www.youtube.com/
гледай? V = cW3oWwhhQHo [3]
[4] Aus der Praxis einer Therapeutin [5]
[6] www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
(ab 1:42:14) | Buch „Digitale Demenz: Wie wir und unsere Kinder um den Verstand doneen“Droemer Knaur [7]
(ab Min. 39) [8] www.spiegel.de / wissenschaft / mensch / gedaechtnisfors … | www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
[9] Wie die Digitalisierung unsere Kinder verblödet - Psychiater spricht Klartext!
(ab мин. 77)