„Съпругът ми гледа футбол, утре сутринта отива на работа. Ако дойдете и кажете: „След първата половина, за да заспите, утре ще станете рано!“, Възможно ли е това? Колко дълго ще продължи вашето семейство? Защо е възможно с дете? Как да не загубим връзка с дете, защо е невъзможно да го обвиним в мързел, как да му помогнем да намери призвание, възможно ли е да го развие хармонично и всеобхватно и какво да прави в навечерието на изпита - казва учителят, журналист, писател, телевизионен и радио водещ Андрей Максимов.
Вие се занимавате с психологически консултации, говорите с родителите си за възпитанието от петнайсет години. Кой е най-често срещаният въпрос, който ви задават родителите ви?
- "Защо детето и аз станахме врагове?" Той беше толкова прекрасен и изведнъж на 13, 14 или 15 години това се случи. Какво стана?
Януш Корчак казваше: „Не знам как майките, не знам да отглеждат деца, не знам.“Много харесвам тази формулировка. Но отговорът винаги е, че на дете никога не е гледано като на човек - издържа, издържа и това е всичко, спря.
Какво означава - „да не видя човек“?
- Има добре познат принцип: отнасяйте се с друг по начина, по който искате да се отнасяте. Ако децата общуват с нас по начина, по който правим с тях - те непрекъснато ще правят коментари, ще посочват как трябва да живеем, какво да правим, да гледаме внимателно, за да не забравим да си сложим шапка на студа - ще полудеем след два дни.
Ясно разделяме света на два клуба - прекрасни възрастни и идиоти - това са деца, които, както изглежда на мнозина, ни бяха дадени, за да ги възпитаваме и насочваме, където е необходимо. Не виждаме живи хора в тях, не ги разбираме.
Доналд Уиникот, британски педиатър, който е направил много детска психология, работи тридесет години като акушер в лондонска болница, а половината лондончани преминаха през ръцете му. Той каза, че щом се роди дете, майката си мисли: „Боже мой, детето ми още не знае нищо, ще го науча на всичко“. И бебето знае нещо, за което никога не сме мечтали - как се е родил животът - само той не може да ни каже нищо. Соловейчик пише за същото: как можете да кажете на дете „Не сте правили нищо в живота си“? Той се роди!
Промоционално видео:
Важно е да се отнасяме към детето като към някой с опит. От първата минута на раждането той има опит на страдание, собствен опит, различен е. Децата са хора, от които можете да се научите. За разлика от възрастните, които се ръководят от социалната логика, децата имат божествена логика, те са много логични.
Корчак каза: "Процесът на възпитание е процес на обучение на родителите от деца и деца от родителите." Ако това се разбере, ще има една история. Ако мислите, че ви е бил даден дебил, който не знае как да живее, а сега го вдигнете и започнете да оказвате натиск, тогава някъде в юношеството ще има експлозия.
Но трябва ли детето да задава някакви граници?
- Кой даде право на родителите и защо? В края на краищата това е човек, една и съща единица на Бог. Наскоро изнесох лекция в Института по психоанализа, помолих тези, които се чувстват щастливи, да вдигнат ръка. Четири рамена. Тогава попитах: „На какво всички вие учите децата си? Бъдете толкова нещастни, колкото и вие? Ако не сте успели да изградите щастие, защо се държите по този начин? Какви са границите? Всичко трябва да бъде договорено.
Има две форми на взаимоотношения с деца - това е вашият собствен пример, който може да бъде или положителен, или отрицателен (или алкохолик или непиещ човек е роден в семейство на алкохолици), и разговори. Няма нищо друго. И това, което наричаме педагогика, е обучението. Ако дадете на месото на лъва и понякога го биете, той ще прескочи огъня на ринга, но щом спрете да правите това, той ще спре да скача.
Обучението е, когато не се чудим за желанието на човек. Разговор е, когато се опитаме да го разберем. Разговорът може да остане в човек завинаги. Сега има много отвратителни френски книги за обучение като „Френските деца не плюят храна“. Тази книга дава пример за възпитанието: едно момче не поздрави жена, която дойде да посети майка му. Мама го взе и го затвори в стаята за два часа, така че той не забрави да поздрави жената. Не ми хрумна на майка ми да попита: „Защо не поздравите? Може би нещо се е случило?"
Имате книга Как да превъзпитате затруднени родители. Трудно ли са родителите тези, които възпитават чрез обучение?
- Трудни родители са хора, които не виждат човек в дете, които не разбират колко трудно му е да живее.
Родителите, струва им се, раждат децата си за себе си, но всъщност те ги раждат за света. Дете е мъж на света, а не ваша собственост.
Ако се отнасяте към дете като към своя собственост, той, като всеки роб, в крайна сметка ще се разбунтува или пие твърде много, той няма друг избор.
Но какво е дете, особено за жена? Това е човек, който е създаден от нейната плът и кръв, просто от тялото си, това е същество, което в началото абсолютно й вярва. Той може да стане най-близкият й приятел, ако не се отнасяте към него като към някакво създание, на което трябва да му бъде показано как да живее. Когато майките идват и говорят за конфликт с дете, мисля: твоята плът и кръв са в конфликт с теб, до каква степен трябваше да се доведе ситуацията, така че този конфликт да възникне вместо приятелство?
Случва ли се, че е дошло юношеството на детето, но няма конфликт с родителите?
- Често. Децата ми нямаха нищо подобно, въпреки че очаквахме. Цялата тази тийнейджърска „Игра, акордеон“може да провокира изостряне на някои качества в човек, но не може да роди нови. Ако в човека няма гняв и грубост, те не могат да се появят поради началото на юношеството. Но ако има, те могат да се появят.
Всъщност съм убеден, че историята за тийнейджърите е съставена от възрастни. И най-трудната преходна възраст за човек е четири години. Никой изобщо не му обръща внимание. Корчак каза, че живеем в свят, в който всичко голямо е по-значимо от малко.
Детето има ли най-сериозна криза на тази възраст?
- От нула до три години за дете, мама е светът, мама е всичко. Мама е да храни, защитава, ясно е защо е така. След три години изведнъж се оказва, че има татко, защо не е ясно. Тогава се разкриват много други хора. Тази, грубо казано, социализация е много трудна на тази възраст от три-четири или пет години. Затова Песталоци каза, че човек трябва да избере призвание на 6-7 години. Той даде три години за тази социализация.
Търсенето на призвание като цяло е най-важният проблем. Това е нещо, върху което нито училището, нито родителите са фокусирани, въпреки че това е основното за детето.
От какво се състои човешкият живот, ако говорим за здрави хора? Любов и работа. Не можем да помогнем на детето да намери любов. Можете да помогнете да намерите работа, призвание. Търсенето на призвание е търсене на щастие, а не търсене на заплата.
Но ние нямаме кой да се стреми към това. Огромен брой родители сериозно вярват, че едно дете трябва да учи добре и да получава добри оценки. Това просто ме учудва, защото, първо, за да получите добра оценка, основното е да изградите връзка с учителя и да не познавате добре предмета; второ, оценката изобщо няма нищо общо със случая.
Има хиляди страхотни хора, които учеха слабо, но направиха истинска революция в бизнеса, който правят. Нека си припомним 26-то място от 29-то място на Пушкин по академично представяне сред учениците от лицея или абсолютно ужасните характеристики на Айнщайн, особено във физиката - има много такива примери. По някаква причина родителите са фокусирани върху оценките, вместо да се фокусират върху хобито на детето. Ние дори нямаме думата „призвание“в образователната система, имаме „професионално ориентиране“. Обаждането и обаждането са свързани думи. Призвание е това, за което Господ те призова на Земята.
Pestalozzi измисли метод за естествено съответствие, когато трябва да намерите това, което той харесва в дете, и да го направите. Това е основата на системата ми за търсене на призвания. Когато родителите идват при мен, дълго време разговаряме с тях как да помогнем на детето да го намери. Това винаги може да се направи. За съжаление до осми или десети клас такава задача не е необходима в училище и това е най-важното.
Тоест, не оценките на детето са важни, а наличието на някакъв доминант в развитието?
- Степенките абсолютно не са важни, детето трябва да разбере, че заедно с него трябва да намерим призванието му. Ще го намерим, а той ще го приложи. Ако не му хареса, ние ще го сменим, а той ще направи нещо друго. Ако направим това, не се чувайте по отношение на оценките и всичко останало; ако не правим това, значи друга история.
- Струва ми се, че сега световната педагогическа система се движи в малко по-различна посока - цялата система на либералните изкуства е предназначена точно за късно професионално ориентиране. Смята се, че човек трябва да избере професия, специалност много по-късно. В бакалавърска степен получавате някакво общо образование, например общохуманитарно, и след това решавате дали сте историк, филолог или психолог.
- На петгодишна възраст не разбирате, че ще бъдете психолог, но разбирате дали сте хуманитар или техник, разбирате например какво обичате да изследвате. Често цитирам примера на сина на моя приятел, който реже бръмбари. Мама купи микроскоп. Тогава детето каза, че иска да дисектира и други животни … Но в резултат на това той става не биолог, а адвокат, защото намира употребата на своята педантичност и изследователски талант в тази професия. Въпросът не е, че трябва да изберете бъдеща работа за дете на пет или осем години, а в избора на посока и той трябва да се движи по нея. Той ще дойде някъде сам.
Трудно е да разбереш на петгодишна възраст какви са отношенията ти с математиката
- Много лесно. Има хора, които обичат номера, има и хора, които не го правят. Някои деца седят и броят, други рисуват. Математик, физик, журналист - това е устройството на главата. Ако родителите наблюдават внимателно детето си, те ще го видят. Може да се предположи, че Бог създава всички различни. И можете - като нашето училище - да приемете, че всички са еднакви и да научите всички на всичко. Песталоци нарече тази система антипсихологична.
Има добре известен американски експеримент, когато те изучаваха реакциите на новородени деца, които са на около 40 минути. Сензорите бяха прикрепени към мозъка на децата и действаха по различни начини: светлина, класическа музика, рок музика, лай на кучета и шум от вълни. Всички деца реагираха различно на различни сигнали. Фантастично изживяване!
Или друг експеримент, когато на много малки деца, които са на възраст една и половина или по-малко, им беше показана карикатура, в която определено същество се изкачва нагоре, едното същество му пречи да върви нагоре, а другото помага. Карикатурата продължава 1,5 минути, след което на децата се дава избор на две играчки - „добра” и „лоша”, тази, която помогна и тази, която пречеше. Всички деца вземат този, който помогна. Как знаят, че помощта е добра? Никой не им каза това. Защо те обичат тези, които са мили? Това означава, че нещо вече е в тях, това означава, че нещо вече е в тях.
Основният проблем не е социализацията на детето, а загубата на приятелство и комуникация с родителите. Често цитирам един и същ пример, той е много показателен: когато падне малко дете, първото нещо, което прави е да погледне майка си. Ако тя каже: „О, какъв хубав човек си, колко си красив!“Той започва да се смее. Ако мама каже: „Ай-ай-ай!“, Той започва да плаче. Той възприема света чрез майка си. Абсолютно 100% доверие и тогава то изчезва някъде. Това е основният проблем.
Винаги казвам едно ужасно нещо както на родителите, така и на децата: децата са длъжни да помагат на родителите си, когато се чувстват зле (например, когато са на възраст), но децата не са длъжни да ги обичат и уважават. Родителите трябва да спечелят любов и уважение от своето дете.
Ако родителите не уважават детето, ако не го гледат като личност, те трябва да разберат много добре, че в резултат децата ще ги възприемат по същия начин. Един човек дойде при мен за консултация с проблема с любовен триъгълник и аз го попитах по пътя: "Имате ли деца?" - "Да синко". - "Добре?" - "Да, всичко е наред, добри отношения." - "Наказвате ли го?" "Не наказвам толкова много, но ако имате двойка, тогава пет колана." Питам: "Как насърчавате?" - "За добра марка 1000 рубли." Казвам: „Разбираш ли, че когато поискаш прословутата чаша вода, докато умираш, синът ти ще ти каже:„ 1000 рубли “, защото е свикнал? Учиш го да прави това “. Най-тъжното е, че родителите не разбират, че децата им ги огледаят.
От един от първокурсниците, който беше помолен да помогне с нещо, чух фразата: "Какво ще получа за това?"
- Всичко е взето отнякъде. И така, вкъщи не казаха, например: "Мийте чиниите, моля, защото майка ми е уморена", но казаха: "Миете чиниите - ще ви дам нещо." Ето как се подреждат тези неща. Като православен човек вярвам, че грехът е въведено понятие. Можете да опитате да живеете без грях, да живеете нормално, но какво да кажем, когато родителите ви го носят през цялото време, когато ви показват пример за невъзможен живот?
Веднъж жена ми интервюира много известна личност и той попита дъщеря си, ученичка: "Бихте ли могли да направите снимка с нас?" Тя каза: "Четири чифта чорапогащи." Какво каза татко, най-известният човек? Той каза: „Три“. Глоба? Татко се пазарил с дъщеря си, за да се снима с него. Тогава тя отива в института и казва: "Какво ще получа за това?" Защото тя знае, че това са законите. Това е всичко.
Ако имате 15-годишен груб, зле възпитан, лошо говорещ човек в семейството си, трябва да се погледнете в огледалото, а не в него и да разберете какво не е наред с вас.
Ами ако детето е грубо, отговаря с грубост?
- Ако едно дете е грубо, то отнякъде знае, че това ще доведе до резултати. Как детето знае, че резултатът се постига чрез грубост? Той го видя някъде, може би у дома. Трябва да поговорим с него, да обясним: „Това е неприятно за мен“.
Всички деца са любопитни, но в училище учат да седят неподвижно
Сега започва най-нервният период - OGE, USE, изпити, край на училище. Как да издържам дете?
- На първо място, трябва да разберете основите: ние имаме добри учители и добри училища, но като цяло нашето училище не учи на нищо. В допълнение, USE никога не е оценка на знанието, това е оценка на нервното състояние.
Защо мислите, че училището не учи нищо?
- Имам два преподавателски опита от две страни. Един опит, който получавам по време на консултации, когато родителите идват при мен - струва ми се, че педагогическата наука е преминала от училище в семейство. Отдавна нямаме почти иновативни учители, всичко сега се случва в семейството. Второ, безкрайно преподавам ученици. Виждам, че училището не учи нищо. Те са добри, умни, интересни момчета, прекрасни хора, но не знаят нищо.
Всички чуждестранни проучвания, към които сега толкова обича да се позовават, сочат, че за да направим кариера през 21 век са необходими три основни качества: креативност, способност за работа в екип и способност за оценка на себе си и на своите възможности. В тази система няма знания. Никой не казва, че трябва да знаеш много, за да направиш кариера.
Нашето училище не е коренно различно от енорийското училище от 18 век. Тя се различава в присъствието на компютри, но е външна. Нашето училище задвижва знанието в главите на хората - но това не работи, знанието не се задвижва.
Човек не може да получи информация, ако а) няма нужда от него, б) не е интересно. Просто не може, защото така работи.
Има добри учители и има деца с добри родители. Тези деца на 10-годишна възраст са разбрали какво ще правят и успяват в това, знаят много за това. Благодарение на това тролейбусите все още някак си обикалят улиците, въпреки че ракетите вече не летят. Вече започваме да усещаме резултатите от това как се учат нашите деца и ние ще продължим да го усещаме.
Безкрайно казвам на родителите си, в книгите си пиша: „Ако искате детето ви да бъде образовано, щастливо, никой освен вас не носи отговорност за това“. Училище? Пак казвам, има добри учители, които разбират, че детето трябва да бъде научено, за да се учи, да мисли, да прави изводи, че ако едно дете каже нещо неочаквано, то е чудесно.
Ето защо Песталоци стана възпитател. В световната педагогика има такъв характер - дядо Песталоци, никой не знае как се е казвал, името му не е оцеляло, бил е свещеник. Малкият Песталоци дойде при него за лятото и той го научи, разказа му за живота, за природата, за пчелите, за Бога и внукът му беше страшно заинтересован, той попита дядо си за всичко. И тогава Песталоци влезе в училище, а той стана диво отегчен, това го порази: защо беше толкова интересно с дядо, но не и с училище …
Същото се случва и при нас - всички деца са любопитни, всички задават въпроси, правят изводи. Тогава детето идва на училище и там му правят странно нещо - учат го в каква позиция да седне на бюрото - тихо и спретнато скръсти ръце. Но движението на ръцете е проява на емоции. Щом ви поставят на бюрото, вашата дейност се убива и това е всичко. Тогава те започват да ви казват: научете се от тези хора наизуст.
Когато синът ми беше на шест години, отидохме в Михайловское, имаше много добър водач, синът ми много обичаше Пушкин, той просто го обожаваше, окачи портрет на стената. В трети клас го свалих. Питам: "Какво стана?" Той казва: „Пушкин, какъв ужас! Всички останали поети са преминали и вече не е необходимо да се учат. И да преподава Пушкин до края на училище. " Докараха човека. Кога се промени това? Когато гледал как Туминас играе Евгений Онегин, той бил в десети клас. Синът се прибра вкъщи и каза: „Какви добри стихотворения е написал Пушкин“. Училището не обясни на абсолютно хуманитарно дете, че Пушкин пише добри поезии.
Оказва се, че родителите трябва да изграждат собствена, напълно паралелна система за обучение?
- За жалост.
Имате ли нужда от училище изобщо? Може би да се прехвърли на домашно образование на деца?
- Училището все още е необходимо. Тя преподава социализация, учи отношения с шефове, с глупаци, с екипа. Ако дете в млада възраст реши да бъде физик и постъпи във физически кръг в университет, то може да учи като външен студент, защото там се социализира. Ако той все още не е намерил своето призвание, тогава тези уроци по социализация трябва да бъдат получени някъде. Проведох анкета сред познати на деца в Израел, попитах: "Защо ходиш на училище?" Всички казват: „Научете“. В Русия всички отговарят: „Общувайте“. Децата разбират всичко перфектно.
Много различна ли е израелската образователна система от нашата?
- По принцип. В типично израелско училище детето получава три или четири степени в четвърт, а не на ден. И има дива пристрастност: детето винаги е прав. Това също е лошо.
Ако едно дете по някакъв начин се държи по различен начин в училище, тогава всички оплаквания са срещу учителя?
- Конкретен пример. Мой близък приятел е учител в израелско училище. Детето плюе на пода. Тя го води при директора. Режисьорът се обажда на татко. Какво казва татко на учителя? „Е, вие по някакъв начин преподавате, така че той да се интересува, за да не се проклевее“(всичко е на „ти“, на иврит няма препратка към „ти“към един човек). И няма за какво да се спори. По всяко време, дори в 12 часа сутринта, родителите могат да се обадят на учителя и да кажат: „По някакъв начин синът ми е издържал зле на английски. Лоши ли сте в преподаването? Учи лошо. Децата винаги са прави - това е пристрастие и ми се струва, че това не е наред. Но когато учителят винаги е прав, това също е пристрастие.
Кажете, че го обичате и това не зависи от изпита
- Много е важно да можете да не изисквате от детето това, което не правите сами. По-скоро да се стремят да отговорят на собствените си изисквания, а не да постигнат това от детето.
- Когато майките ми ме питат: „Как да разбера дали е необходимо да се действа по този начин по отношение на детето или не?“, Казвам: „Много е просто. Сравнете, бихте ли направили това със съпруга си? Съпругът ми гледа футбол, утре сутринта отива на работа. Ако дойдете и кажете: „След първото полувреме да заспите, утре ще станете рано!“, Възможно ли е това? Колко дълго ще продължи вашето семейство? Защо е възможно с дете? Съпругът седи в събота, пие бира и гледа футбол, почива. Това е полезно? Не, но си почива. Съпругът може да си почине, а детето, което седи и играе компютърни игри, е по-добре да отиде на разходка, да си вземе малко въздух, защото свободното време трябва да е полезно. Възрастен не трябва, но дете трябва.
Започнахме разговора си с това и това води до конфликт между родители и деца - когато детето разбира, че родителите живеят според едни закони, а той според други. Много обичам да разказвам история, която самият аз видях - в магазин за детски играчки едно момче казва: „Мамо, добре, купи ми кола“. Мама казва: "Seryozha, вече имаш 25 пишещи машини, не мога да ти купя повече." Какво отговаря Seryozha? "Мамо, имаш толкова много чорапогащи и купуваш и купуваш всичко." Те виждат всичко. Хората могат да си купят толкова неща, колкото искат. Това означава, че мога да купя колкото се може повече коли. Ако не мога да направя това, аз не съм човек. Ако не съм човек, тогава коя съм аз? Аз съм тигър и ще започна да ви гризе всички.
Да се върнем към лудото време на изпити и други резултати от учебната година: как можете да помогнете на децата да го преодолеят?
- Има деца, които разбират какво ще правят след това. Те трябва да опитат всичко възможно, за да издържат изпита за профил, така че да отидат в колеж, защото това е важно. Но за тях е много по-лесно, защото имат цел. Много е трудно за децата, които нямат цел. И най-важното, което родителите трябва да направят, е да кажат, че ги обичат. Когато разказвам на родителите си за това, те често се чудят: това е разбираемо - тъй като това е моето дете, аз го обичам. Но трябва да говорим за това.
Кажете на детето си, че го обичате и че успехът му при полагане на изпита няма да промени нищо в отношението ви към него.
Ако искате вашите деца да са щастливи, трябва непрекъснато да им казвате, че ги обичате.
ПОЛЗВАНЕТО и всички останали са абсолютни глупости в сравнение с психичното здраве на дете. Ето как трябва да се лекува. В никакъв случай не трябва да казвате на детето си: „Това е важен момент от живота ви, решаващ“. Трябва да улесним това. „Всичко е в ръцете на Бог, нека да преминем, да вървим.“
- Има деца, които безкрайно се тревожат за своите успехи и неуспехи и трябва постоянно да се успокояват, а има деца не само със стабилна психика, но и с различно отношение към проблема: „Няма да уча, и какво? И се махай от мен!"
- Няма такива, ако сега говорим за здрави хора. Понякога родителите се страхуват, че ако на децата им бъде позволено да правят каквото си искат, те ще лежат на дивана с дни, четейки книги или играейки компютърни игри. Няма хора, които да се радват да лежат на дивана в продължение на много дни. Ако едно дете се държи по този начин, това означава, че призванието му не е намерено, смисълът не е в психиката, а във факта, че няма цел. Призванието е това, което изважда човек от такова състояние на депресия.
Откъде да започнете да търсите призвание? Ако не е ясно от какво се интересува детето
- Първо, трябва да постигнете споразумение с детето си: „Вие и аз търсим вашето обаждане. Имаме такъв съвместен бизнес. Това не може да се реши с един разговор. Дълго му обясняваме какво е призвание, той няма къде да получи тази информация. Обясняваме колко лошо, глупаво е да се оженим за удобство. Глупаво е също да търсите работа, която носи пари, но не и любов. Може да минат месеци, но разбираме, че детето и аз правим едно общо нещо - търсим обаждане.
Тогава ние му задаваме различни възможности. Тогава идва най-решаващият момент, когато детето получава трудна творческа задача. Например, синът ми искаше да бъде артист, а след това той стана най-добрият нападател на Таганския район по футбол, дойде при мен и каза: „Тате, завеждат ме в ЦСКА, за да играя футбол професионално, но трябва да се откажа от театъра“. Аз, стъпвайки на всички части на тялото, казах: „Решете за себе си“. Ако това е вашият бизнес, ще се ядосате, ще повърнете, но искате да го направите.
По някаква причина, когато бях на десет години, исках да напиша пиеса за тежкия живот на чернокожите в Америка, въпреки че никога не съм бил там. Беше много трудно. Много герои, много обем, ядосах се, не можах да го направя, но наистина ми хареса. Тази по-сложна творческа задача е най-важната при определянето на призвание.
Ако това е мъж на работа, тогава той, преодолявайки всичко това, ще го направи.
Имах много добър учител по литература, който ни даде задача да напишем сценарий за филм, базиран на каквато и да е история от Тургенев. Можете ли да си представите сценарий за филм в девети клас? Спомням си как полудях, попитах баща си как е. Два дни не станах от масата, бях бесен, не ядях, майка ми беше много нервна. В резултат на това разбрах, че наистина ми харесва. Татко ми даде пишещата машина и ми каза: „Сега си писател, пишете на пишеща машина“. Беше трудно, но ми хареса. И някакво момче не можеше да го направи, защото се оказа, че това не е негова работа. Всички знаят - ако това е вашият бизнес, значи се прави.
Ако едно дете рисува малки хора в тетрадка и му се струва, че му харесва, усложняваме ли тази задача за него? И ако той се слее и каже: „Не, нещо не е в това“, тогава не е негово?
- Да. Въпреки че може да се слее, след това да се върне, това също се случва. Желанието очертава, ние знаем това много добре. Истинското желание дава невероятна сила. Най-важното е да не обвинявате детето, че е мързеливо. Никога не се уморявам да повтарям, че мързелът е качество на интелигентен човек, мързелът е нежелание да правиш това, което не искаш да правиш. Нито един човек не е мързелив да прави това, което му е интересно. Ако детето е твърде мързеливо да рисува, то това просто не е негова работа.
Много е интересно, защото виждам в децата си колко е трудно да запазят някаква избрана цел
- Защото няма такава задача. Защото има напълно странна задача да възпитаме хармонично развита личност. По някакъв начин забравяме, че такива хора, с редки изключения - Леонардо да Винчи, Ломоносов - са много малко. Историята беше водена от нехармонично развити хора, които изцяло се потопиха в едно занимание, занимаваха се с физика или литература, като лудите рисуваха, като лудите писаха някаква проза. Има много малко хармонично развити хора, всички останали са много упорити хора. Беше в онези векове, когато нямаше толкова много информация, но сега какво да кажа? Ако сега дете на пет-шест години се интересува от занимания с химия, то няма да чете Война и мир, но вероятно ще бъде Менделеев.
Автори: Андрей Максимов, Анна Данилова
