Идеята, че държавата може да има интерес да намали качеството на образованието, не е нова. Независимо от това, „теорията на конспирацията“винаги е по-трудна за вярване от обикновената човешка глупост. Тази статия предлага да се тества правдоподобността на хипотезата за контролиран спад в качеството на образованието, използвайки метода, измислен от братята Стругацки.
Веднъж бях силно развълнуван от книгата на братя Стругацки „Вълните гасят вятъра“. На Земята на бъдещето, описана в книгата, имаше такава професия - прогресист. Прогресорите проникнаха в други по-слабо развити цивилизации от Земята и постепенно насочиха обществото към напредък в правилната посока. И тогава един ден определен прогресир беше пронизан от мисълта: ами ако конспиративните прогресисти на по-високо развитите цивилизации също действат на Земята? Трябва да ги намерим! Но как? Авторът на идеята предложи тристепенен метод за идентифициране на извънземни прогресори. Първо, да предположим и да приемем, че те съществуват. Второ, знаейки техните цели, нека се опитаме да предвидим какво трябва да правят (какво бихме направили на тяхно място). Трето, ще търсим съвпадения между нашата прогноза и реалните събития на Земята. И по-нататък в книгата е описана историята на приложението на тази техника, благодарение на която беше отворена и неутрализирана банда конспираторски прогресисти.
Предлагам да се използва методологията на Стругацки във връзка с образователната система. Да предположим, че в постсъветското пространство действа група регресори, чиято задача е да унищожи образователната система, развита в СССР. Нека помислим какво би трябвало да се направи за това и ще потърсим съвпадения в реалния живот. В този случай ще действам като хипотетичен регресор и ще разработя кратък саботажен план-програма за срива на образователната система. А вие, скъпи читатели, сами търсите съвпадения в реалния живот и правите изводи.
И така, моята програма за унищожаване на образователната система (например, висшето образование) излезе от 7 точки.
1. Намаляване на творческата мотивация на учителите
Главна идея. Както учеше другарят Сталин, „кадри решават всичко“. Проблемът е, че преподавателите във висшето образование все още са същите кадри. В по-голямата си част мотивираните хора работят в университети, които си вършат добре работата не заради заплата или от страх от наказание, а защото се интересуват от нея и защото смятат, че тя е важна и необходима. Как да намалим работата и творческата мотивация на тези хора на ноктите? Те трябва да бъдат унижени. Да ги унижаваме по такъв начин, че да има силно негодувание срещу системата, която обслужват. Засиленото чувство за справедливост, което обикновено е присъщо на мотивирани хора, в този случай ще направи своето мръсно дело - те няма да могат да продължат да служат на системата, която незаслужено ги унижи.
Специфични действия. Индикатор за социалния статус на човека в обществото и индикатор за това как обществото оценява стойността на труда и достойнствата на човека, е неговата заплата (доход). Необходимо е професорите и доцентите да имат заплати на ниво товарачи, каси и чистачи. Първо, това ще намали статуса на учителя в очите на обществото. Второ, това ще унижи преподавателите и ще създаде негодувание срещу системата. В същото време е много важно ситуацията да се доведе до абсурда - така че професорите / лекарите да получават по-малко дами за почистване. Подобна ирационална ситуация поставя ума на човек в състояние на страст. Освен това университетите трябва да създават ирационални и унизителни недостатъци: хартия, тоалетна хартия, учебници, принтер на прах, самите принтери и т.н. Достоен рицар не служи на идиотски майстор, а уважаващ себе си професор не може да служи на неустойчив университет с пълна отдаденост.
Промоционално видео:
2. Подкопаване авторитета на учителите
Главна идея. Прилагайки точка 1, ние убиваме няколко птици с един камък. Тъй като богатството е индикатор за социалния статус на човек, учениците в по-голямата си част ще се презреят към нелоялни учители, считайки ги за губещи. С такова отношение процесът на предаване на знания придобива ефективност, близка до нула.
Специфични действия. Виж точка 1.
3. Бюрократизация на образователния процес
Обща идея. Армейската мъдрост гласи: за да няма войник лоши мисли, той трябва да бъде постоянно зает; независимо от всичко, основното е заето. За да не влизат добрите и умни шайби в главата на учителите, те също трябва постоянно да са заети с някаква празна и глупава работа. Тъй като по някакъв начин не е прието сред учителите да рисуват тревата, е необходимо да се измисли аналог на „боядисване на тревата“за преподавателите.
Специфични действия. Аналог на „боядисването на тревата“в университетите може да бъде попълването на безброй и ненужни документи и доклади. Всяка година трябва да се променят формите на основните документи, така че цялата документация трябва да бъде преработена наново. Но учителите (особено със съветския нрав) са вредни, упорити и упорити хора. Дори в безсмислен бизнес те лесно могат да намерят творчески компонент. За да се изключи тази възможност, е необходимо да се въведе авариен елемент в работния процес: около 30% от всички документи трябва да бъдат изисквани спешно и от днес до утре.
4. Либерализация на образователния процес
Главна идея. Ученето на човек да направи нещо ново в повечето случаи предизвиква съпротива. Следователно насилието е неразделна част от всеки ефективен образователен процес. Отсъствието на насилие драстично намалява ефективността на обучението. Помислете за старите филми на Брус Лий и Ван Дам или за учителя на Белия лотос от гротескния филм Kill Bill 2. Спомняте ли си как учителите преподаваха на своите ученици там? Резултатът беше - уау! За да се намали качеството на образованието, е необходимо максимално либерализиране на образователния процес. Човек просто ще отхвърли, в по-голямата си част, най-трудното, но по-приятно знание, оставяйки пътя на най-малко съпротива. Човек е мързеливо създание, следователно човешки ученик, който е избягал от контрола на училището и родителите и не попада в друга система за контрол, очевидно няма да има време да учи.
Специфични действия. Безплатно (макар и не de jure, но фактически) присъствие на лекции, избор на преподаватели от студентите, неограничен брой повторни изпити на изпити и тестове, минимално експулсиране (в идеалния случай, за да се отървете от феномена на експулсирането) на студентите. Още скитове, KVN, конкурси за красота и т.н.
5. Унищожаване на интелектуалната атмосфера
Главна идея. В университета лекциите и семинарите не са основното. Основното е да се създаде образователно поле. Ето защо западните университети са на лов за нобелови лауреати и известни учени и са готови да им платят килограми просто за факта на тяхното присъствие. Защо учените обичат да ходят на конференции и симпозиуми (които, в действителност, са повече „висящи“и „пиещи“, отколкото обсъждане на научни проблеми)? Защото там стават по-умни! Стотици светли глави на едно място създават уникално „поле на ума“; хората, хванати в това поле, стават по-мъдри пред очите ни и раждат добри идеи. Това интелектуално поле обаче лесно се унищожава от вибрации с ниско ниво. Достатъчно е да въведете десетина идиоти в това поле и да напишете „изгубени“- полето вече го няма. Ако има повече идиоти, тогава те вече започват да създават собствено поле на идиотизъм, в което хората стават глупави.
Специфични действия. Необходимо е да се премахнат бариерите, които предотвратяват приемането на идиоти, безкултурни, агресивни личности в университетите. За целта е необходимо:
- да се лиши университетските преподаватели от правото да избират студенти самостоятелно, - да направят приемането си в университети безлично (елементарният контрол на лицето лесно идентифицира горните патологични типове), - да се намали прагът на прием до нивото на беден студент (за това е необходимо да се увеличи приемът на студенти).
За увеличаване на броя на учениците не се изискват допълнителни бюджетни средства, правим следното: излишъкът от учениците трябва да плаща за собственото си обучение, не увеличава броя на учителите, увеличава натоварването за всеки учител (това ще помогне за изпълнението на точки 1 и 3 от програмата). Увеличение на броя на учениците на учител също е от полза, тъй като обезличава учебния процес, превръщайки го в чистачка.
6. Избор на водещ персонал
Обща идея. Необходимо е хората, които не отговарят на тези длъжности, да бъдат поставени на най-високите ръководни позиции в образователната система. С правилния подбор и разположение на персонала е гарантиран бърз срив на системата.
Специфични действия. Кой трябва да бъде назначен на ръководни длъжности в образователната система? Първо, хората, които не се ползват с авторитет и уважение сред колегите си. Второ, „силни ръководители на бизнес“, но не и мислители, които са в състояние да формират цялостен поглед върху сложни системи. Трето, сиви хора, които нямат таланти и постижения; в този случай те ще разберат, че са изцяло и изцяло задлъжнели на своя покровител и в идеалния случай ще се подчиняват и пазят тайна.
Следните психологически видове са особено ценни за дестабилизиране на образователната система: глупава, амбициозна, хиперактивна, агресивна, страхлива, компрометираща, алчна.
7. Disguise
Главна идея. За да се предотврати програмата за унищожаване на образованието да срещне обществената съпротива, тя трябва да бъде прикрита. Трябва да лъжеш голямо. Социалната психология твърди: колкото по-чудовищна е измамата, толкова по-лесно ще се вярва. Хората са склонни да мислят, че могат да бъдат излъгани от лоши хора (врагове) скрито и с дреболии, но малцина са готови да повярват, че са измамени от добри хора (свои), нагло и по голям начин.
Специфични действия. Първо, необходимо е да се създаде непрекъснат информационен шум в медиите относно модернизацията, иновациите, болонизацията и т.н. За това успехите на отделните хора (победи в олимпиади, състезания и т.н.) могат да се предадат като успехи на системата като цяло. Второ, необходимо е да се насочи общественото внимание към второстепенните проблеми. За да направите това, периодично е необходимо да започнете безсмислени реформи: променете 5-балната система за класифициране на 10 или 20 точки, променете броя на годините на обучение от 4 на 5, след това от 5 на 4; първо въведете и след това отменете бакалавърска, магистърска, специализирана подготовка и др.; да предложи да се съкрати или удължи (във всеки случай ще има недоволни) летни ваканции и т.н. Нека активната част от учителите да използват и разсейват протестната си енергия в борбата срещу вторичните иновации.
Бележки към програмата
Тази програма е предназначена за 5-10 години. След този период започват да действат механизмите за положителна обратна връзка (когато висшистите сами отиват да преподават в училища и университети, пишат учебници и т.н.). След това деградацията на образователната система става необратима и самоподдържаща се. Това всъщност е всичко. Както можете да видите, нищо сложно.
