Докато бях още в училище, попаднах на филма от 1947 г. „Странен учител“. Тогава наистина не разбрах този филм, въпреки че детството беше хванато през 90-те. В училище бяхме обучавани от обучени съветски учители. Образованието беше с високо качество. Никога няма да забравя, че в университета преподавател по английски ме похвали за фундаменталните ми познания, въпреки че учех по съвсем друга специалност. Не знаем какво ще бъде полезно в живота, но багажът, който ми дадоха моите учители, беше наистина безценен. Единствената беда е, че освен знанията в съвременния свят, както и преди сто години, е необходим и материален компонент, както във филма „Селски учител“.
Аз напълно реализирах този филм през 2006 г., когато самият аз влязох в столичния университет. Изпитите бяха положени, но някой трябваше да плати за „пропуска“. За съжаление и може би за щастие тогава нямахме такъв тип пари. И аз отидох да вляза в провинциален университет и влязох с високи резултати. Учи се на бюджет. След армията той отиде на работа по професия.
Произхождам от семейство на възпитатели. Работейки с различни деца, забелязах, че всички те са обединени от факта, че повечето от тях нямат бъдеще. Казвате, няма бъдеще? Всеки има бъдеще, но, за съжаление, не е! Имаме ли нужда от бъдеще, в което ние сме просто биоматериал или служители в сервиза? Може би просто учим децата в предучилищна възраст, че някой ще бъде роб на някого. Вероятно ще възкликнете с недоверие: „Не! Не е нужно да го правите, тъй като бихте могли да мислите за нещо подобно. Най-удивителното е, че не е изобретен от мен, а вече се въвежда широко на деца от най-ранна възраст под името „финансова грамотност“.
Веднъж бях на такова събитие, не по моя свободна воля. И бях изумен, казаха ни, че на децата трябва да се разказва за кредити и заеми с майчиното мляко, казват, това е нормално в съвременния свят. Ето как децата бързо се приспособяват към днешните реалности. Веднага имам въпрос: "Каква е тази реалност?" Напомня на Германия на Хитлер, те вдъхнаха и расова теория с обяснението, че е необходимо. Тогава знаем как завърши през 1945 г. и колко бързо обожаваният Фюрер се оказа безполезен за никого с неговата теория.
Сега бих искал да разгледам точките с настоящите реалности в образователната система и да се опитам да сравня каква е била реалността на ленинската образователна система и тази на Путин.
Бих искал да представя анализа си въз основа на моя личен опит от самата образователна система. Вие, разбира се, питате: "А къде е съветският модел на образование?" Нека веднага да обясня този аспект. Факт е, че аз самият бях възпитан от съветския модел на образование, както в училище и в университета, така и от самите съветски специалисти. Да, имаше опити за въвеждане на книги на Сорос в историята в училищата, задължителното изучаване на религиозни науки, но оттогава съветските принципи все още бяха силни сред учителите, ние бяхме имунизирани. За съжаление съвременният модел на образование е много сложен и неразбираем, но има точен резултат, за който ще говоря по-късно.
Нека разбием две образователни системи в сравнение:
1) Че съветският, че руският модел на образование, първата точка включва равенството на всички граждани в получаването на образование
Промоционално видео:
Това е много интересен момент. Факт е, че съветският (ленински модел) всъщност даваше равни права в образованието. Всеки гражданин на страната на Съветите получил висококачествени знания независимо, той получил тези знания в отдалечеността или в метрополията. В допълнение към висококвалифицираните специалисти, дори селските или селските училища разполагаха с богат инвентар за физическото и психическото развитие на учениците.
Ако погледнем в съвременните селски училища, ще се ужасим. Някои училища изобщо нямат инвентар. Един учител преподава няколко предмета и дори не е специалист в тези области. И така, какъв според вас ще бъде резултатът. И какво е равенството на всички граждани в образованието?
Това, което беше написано по-горе, се отнася за селските училища, но какво се случва със селските училища? И не са. Те са в разрушено състояние. Десетки хиляди училища са затворени през последните 19 години. Дори през 90-те не беше така.
Но какво всъщност обича да прави власт. Тя може да даде отговор на всичко и да превърне ситуацията в най-добрата перспектива за нея. Днес властите са горди, че с помощта на автобуси държавата се грижи за децата, живеещи в далечни места. И държавата харчи милиони за тази услуга. Всъщност тя крие изгодната страна за себе си. Поддръжката на автомобилния парк е много по-евтина от поддръжката на училище в провинциални селища. Властите са готови да доведат дете на десетки километри до училище от областния център, само за да не подкрепят училището.
И сега недостатъците на тази услуга за ученици и родители:
а) Детето трябва да стане много рано, което води тялото към стрес и раздразнителност
б) Понякога, за да стигнете до спирката, трябва да преминете през опасна дълга пътека в неосветено време на деня.
в) графикът за пътуване от дома до училището и обратно не дава възможност на детето да избира за извънкласни занимания. Не се интересува от извънкласна работа, подготовка за събития, основната му задача е да хване автобуса.
г) Пристигането от училище го води до умора. И просто няма допълнителни домашни задачи. В крайна сметка трябва да се приготвите за леглото, за да станете рано утре.
И резултатът, след 9-и клас, ученикът не иска по-нататъшно подобно „учене-мъчение“. Ако беше възможно да напусна след 4 клас, мисля, че мнозина биха използвали тази възможност.
Заключение: Съветският модел на достъпност до образование е осъществен на практика, руският модел се основава на показната оптимизация. И трябва да бъдете реалисти. Провинциален ученик не може да се състезава с градски. Най-тъжното е същото неравенство между градовете. Например: училище или университет в Уфа не могат да се равняват на лицеите, училищата и университетите в Москва.
2) Задължително образование
Съветският модел на образование беше задължителен и се дължи на необходимостта на държавата да получи персонал във всички области. Освен това основното ниво на персонал беше същото и с високо качество. Какво означава? Това означава, че лекарят е бил добре запознат с механиката, строителството, електричеството и т.н. Учителят би могъл да окаже първа помощ и т.н. Тези. в допълнение към преките си задължения човек би могъл да се адаптира към всякакви условия, но когато става въпрос за професионалните му умения, той показа максималния резултат. И ето примери: първи полет в космоса, проучване на моретата и океаните, ленинската ледоразбивка Ленин, BAM и т.н. Може ли съветски гражданин да е могъл да направи това, ако не беше получил необходимите знания? Мисля че не.
Днес всички видове луди методи не съществуват. Основната им цел: да опушат мозъците, да отгледат човек, който не знае как и не иска нищо. Дете, идващо в първи клас, се опитва да научи нещо, целият свят е интересен за него, но учителят не може да му го даде. Задачата на учителя днес е да не дава информация, а да го насочи там. Казват, че така се ражда изследователският интерес на децата. Сега нека си представим дете, което не знае нищо, и го поставят пред гората, където хищните животни казват: Ето гората, отидете там, вие сами трябва да разберете, разузнавач. Не ви ли се струва абсурдно? Да, възможно е да има хуманистични принципи в самостоятелното търсене, но поне трябва да се постави основата на детето. Държавата не иска това, тя пуска всичко на случайност, обяснявайки това с факта, че смазваме личната свобода на детето на избор.
3) Състоянието и обществеността на всички обществени образователни институции
На 30 май 1918 г. Съветът на народните комисари приема указ, който гласи: Всички учебни и образователни дела и институции се прехвърлят под властта на Народния комисариат на образованието. Така краят беше поставен на съществуването на частни образователни институции. Държавата ясно даваше задачи, разпределяше материални ресурси, въпреки факта, че през тези години имаше Гражданска война. Днес Русия не води никакви войни, получава милиарди долари приходи от природни ресурси и харчи 3% за образование и наука.
Най-унизителното е, че учителската професия се е превърнала в статут на човек с недостатъци. Учителят постоянно трябва да търси допълнителни приходи. Стана модерно в съвременна Русия - преподаване. Учителят, вместо да дава качествени знания в училище и след това да почива или духовно просветлен, трябва да търси допълнителни материални ресурси. Тогава би било по-логично напълно да премахнете училищното образование. В крайна сметка, за да бъда честен и честен, в повечето случаи училището е място за доклади, обличане на прозорци и време за прекарване. Ученик след училище не може да приложи знания, учителят след училище тича към уроци. Директорите затварят неразбираемите доклади, които се изискват от учителите в училище, директорът докладва на отдела, че има толкова проценти от тези, които са влезли, толкова медалисти. Отделенията се отчитат пред длъжностните лица. И накрая, Путин казва в годишното си обръщение: Нашите студенти показват високи резултати. Слушайки всички тези глупости, Василиева има парализа на лицето. Всички са щастливи, всички са добре.
Е, но сериозно. Тази образователна система има ясен резултат. Държавата има нужда от обслужващ персонал. Ако по-рано обвиниха съветската държава и казаха, че "тоталитарният режим" се нуждае от послушен винт, всъщност днес дори не е необходим винт, а смазване. Зъбите на днешна Русия са чиновници и правоохранителни агенции. Останалата част от хората за държавата са биологични отпадъци. Ако е възможно смазването на зъбците от това състояние, те изпомпват всичко от този боклук, а ако не, то изобщо не е необходимо. Ето защо защо да харчите пари за него и в никакъв случай не е необходимо да го възпитавате. Всичко в историята е циклично, като преди 150 години, те скоро ще въведат „циркуляр за децата на готвача“, може би това вече е в сила… Сигурен съм, че има служители, които говорят по думите на директора на гимназията от филма „Селски учител“:„Децата на просяците никога няма да седят на едно и също бюро с деца на аристократи“.
Като правим заключение, човек трябва да се поклони на великия лидер на световния пролетариат. Той наистина беше човек от планетарен мащаб. По примера на Ленин, дори и в изостанали държави, хората дойдоха на власт и направиха финансовата помощ за образованието приоритет. Ние нямаме това. Но това, което всъщност имаме, е обличане на прозорци, като Сколково, нано-чубайци, карикатури за ракети и т.н. Преди това училището и образованието бяха социален подем, който даваше възможност да избухнем в хората. Днес дори този асансьор е умишлено разбит от държавата. Но младите хора се опитват с всякакви телевизионни проекти: глас, готовност, танци, песни, къща-2 да се измъкнат в живота. Дори децата бяха закачени. Само хората не разбират, че зад цялото това трогателно шоу има един сценарий - да развеселят и зарадват по-успешни хора, които ще получат висококачествено образование, медицина и професия. И ще бъдеш слуга.
В крайна сметка според традицията бих искал да цитирам умните думи на един уважаван човек.
Вечна слава и памет на великите хора на 20 век и дълбок поклон пред основателя на великата държава и страхотната идея за справедливо общество.
Ф. Валиев, селски учител