Темите за възпитанието и формирането на децата по всяко време бяха много актуални и остри. Всеки има собствено виждане и мнение по този въпрос (като се започне от правителствените агенции, конкретни жени и мъже, детски лекари, психолози, учители, учени).
Под влияние на всички тези фактори съвременният свят предлага огромен обем информация по тази тема.
Можете да отворите интернет и да получите отговор на всеки въпрос, който представлява интерес (как да заплитате децата, коя детска градина да вземете, кои книги е по-добре да четете, кой е по-добре да слушате по определен въпрос). На пръв поглед е много удобно и практично, дори не е нужно да ходите никъде, основното е, че интернет е под ръка.
Доколко обаче приложението на такива знания ще бъде разумно, то вече остава на съвестта и нивото на съзнание на самите родители / бъдещи родители.
Има много аспекти на родителството. Тук са важни както ролята на всеки родител, който изпълнява своята функция и поставя основите на разбирането на живота в бъдещия човек, така и ролята на семейството и обществото като цяло.
Говорейки за деца, за тяхното възпитание, ставане като личност, все пак имаме предвид, че тази тема е посветена на възрастните. Надяваме се, че тази статия ще даде значителен тласък за промяна и преосмисляне на действията, навиците, идеите на много родители и ще им помогне да станат по-осъзнати по въпросите на образованието. Което несъмнено ще доведе до по-добро и по-проспериращо общество с по-високи ценности и по-добро качество на живот.
Гледката за възпитанието и образованието се променя с течение на времето. За да се вземе предвид тази динамика, трябва да се вземат предвид няколко аспекта: хронологичен, пол и местен. Тези аспекти са в синтез и практически са неразделни един от друг, взаимно се допълват.
Възпитанието на дете зависи от мястото на пребиваване на семейството (местен аспект) - градска или селска среда. Ако семейството е градско, тогава финансовият просперитет на семейството играеше голяма роля, но дори семейства с ниско ниво на доходи имаха възможност да дадат образование на децата си.
Промоционално видео:
След формирането на Киевска Рус (хронологичен аспект) започва активен растеж на градовете, което допринася за формирането на нови държавни институции.
От X-XI век религиозната тенденция надделява в образованието и обучението. Имитацията на бащата се използва като основен начин за отглеждане на дете, което характеризира наличието на патриархално-кланов характер на социалните отношения. Това се потвърждава от работата „Учението на Владимир Монамах на деца“1096.
Съществува погрешно мнение, че по онова време населението на Русия е било неграмотно, но точно времевият интервал от 10 - 11 век писмеността прониква във всички слоеве от населението. Образованието на хората от онова време беше приблизително същото като в страните от Западна Европа [5].
Основата за високото образование на Киевска Рус са ръкописи, от които историците наброяват около 140 хиляди и именно в тях се съдържат високите морални основи и ценности от онова време. Процесът на обучение на по-младото поколение протичаше въз основа на ръкописите. За деца от заможни семейства като учител бе поканен свещеник.
Църквата упражнява контрол върху възпитанието на децата. По-късно децата от всички класове бяха обучавани от „майстори на грамотността“- учители, които дават начално образование. Учи писменост и аритметика. Децата ходеха в енорийски училища, но образованието завършваше в три паралелки.
XIV - XVI век са белязани от упадък на образованието, причината за това е монголо-татарското иго в Русия и съответно културна изолация. В резултат на това се променят нравствените ценности, които се насочват към посоката на твърдосърдечие. През този период обучението и възпитанието на децата се осъществявало от манастири, които били освободени от плащане на почит и имали независимост и възможност за извършване на културни дейности.
До края на 16 век преобладава семейното възпитание на децата, понякога наставник е привличан от енорийски свещеници или писари-монаси. Педагогическите фигури от онова време (Иван Фьодоров, Фьодор Ртищев, Богоявление Славенецки) овладяват образователния опит, възприет във Византия и Западна Европа.
От незапомнени времена децата на село бяха отглеждани в многодетни семейства. Строго се спазваше йерархията на отношенията. Децата на обикновените хора най-често са били отглеждани в семейство. Те бяха научени на селскостопански работи, домакински работи или дадени на майстори, за да научат занаят. Децата учеха с по-големи сестри и братя, гледаха как възрастните работят. От 3 - 4 годишните деца бяха включени в осъществима работа.
В края на 16 век в Москва се появява първото училище на Лютеранската църква на германското селище, в което се реализира западноевропейското образование. Децата от по-горния клас и само момчетата се приемат в училищата (полов аспект). В същото време бяха открити училища за ограмотяване за момчета, които функционират при манастири.
Ръкописните книги се използват като източник на инструкции, по-късно се въвеждат печатни азбуки. Децата от горните слоеве от населението се изпращат да получават образование в европейски страни.
През 1687 г. в Русия се появява първата висша институция: Славяно-гръцко-латинската академия.
През 18 век (по времето на Петър) настъпват сериозни промени, развитието на държавата изисква по-високо ниво на образование и развитие на науката. Следователно Петър I провежда реформи в областта на образованието. Особеността на тези реформи е, че те са многостранни по своя характер: създават условия за получаване на масово образование, специално и професионално образование и обучение на научни кадри.
По заповед на императора в окръжните градове, където вече имало религиозни училища, прикрепени към манастири, трябвало да се отворят начални училища за деца на възраст 10-15 години от всички класове, както и така наречените цифрови училища, в които те преподавали основите на аритметиката.
Реформите на Петър засегнаха и момичетата (пол). В благородни семейства започнаха да канят учители да учат момичета на чужди езици, да свирят музика, танци, гувернантки, за да преподават светски маниери, занаяти и се обръща голямо внимание на способността да се борави [4].
През втората половина на 18 век се създават училища-интернати, които по правило са били предназначени за деца от същия пол. Но въпреки това възпитание и образование за момичетата останаха вкъщи, това се считаше за въпрос на семейството, грижата за родителите и момиче от бедно семейство можеше да се научи само за акушерка, тъй като в края на 18 век бяха организирани акушерски курсове.
Едва през 19 век се откриват институтите за благородни девойки, които са затворени образователни институции, които приемат сираци или деца от заможни семейства на възраст от 10 до 12 години.
Повечето от момичетата все още бяха неграмотни. Едва в края на 19 век жените получават достъп до общо образование и наука. В много градове бяха открити курсове за жени.
Всички пътища (училища, интернати, лицеи) са отворени за момчета през 18-19 век, за да получат образование. Но в селата и градовете на градовете, занаятчиите и търговците (тоест преобладаващата част от градското население) са били против да учат децата си в училище. Всички професионални умения се предават директно от началник на чирак или от баща на син, а училищата отнемат детето от производството и прекъсват тази традиция.
В резултат училищата бързо загубиха популярност и скоро бяха затворени. А светските науки като математика и геометрия останаха само в гарнизонните училища, където учеха децата на военни офицери.
В средата на 19 век имаше повече възможности. Появиха се еднокласни земски училища, където преподаваха основите на аритметиката, руския език и Божия закон за всички деца, независимо от тяхната класова принадлежност. По същото време бяха открити класически гимназии и истински гимназии. Бяха платени, но безсмислени и евтини - от 3 до 10 рубли. В първия се изучавали древни езици, във втория - естествени науки.
Всъщност общото образование в Руската империя никога не е въвеждано. Той съществуваше само под формата на законопроект, подготвен в началото на 20 век.
След Голямата октомврийска социалистическа революция в Русия идеологията се промени и подходът към образованието също се промени. Идеята за универсално просветление се роди в СССР заедно с тезата, че „дори готвач трябва да бъде научен да управлява държавата“.
От 1918 г. до 1991 г. децата всъщност не са били таткови и майките им са били държавни (започвайки от зората на пионерите, октобристите, пионерските водачи, пионерските летни лагери и др.), А след това, след разпадането на Съветския съюз, когато детето отпадна от политическата и образователната система, възпитанието и образованието на детето отново бе поставено на плещите на семейството.
По време на перестройката и през мръсните 90-те, когато родителите бяха принудени по някакъв начин да оцелеят и да нахранят децата си с нещо, децата бяха оставени на себе си и, както се казва, „излязоха от ръцете“(в литературата има термините „изгубено поколение "," Поколение на 90-те "," поколение следващо ").
Във връзка с тази „нарастваща тема“започнаха да се появяват огромен брой книги и брошури, статии във вестници за правилното възпитание на децата (както под авторството на нашите сънародници, така и от чужди (взимаме например Ю. Б. Гипенпентер, Б. Спок, М. Ибука, Л. Петрановская, М. Монтесори).
По принцип семейството се формира в момента, в който мъж и жена имат дете, но първо се формира двойка - мъж и жена. Въз основа на „багажа от знания“, който са получили от родителите си, „погълнати“от обществото, те започват да изграждат отношения помежду си.
Те имат много работа за вършене - до момента, в който децата се появят и семейството наистина се формира (независимо дали бракът е регистриран или не), е необходимо да разберете какво имат общо и колко точки за контакт могат да намерят или да направят отстъпки помежду си, за да създадат семейство.
Избор на подходящ партньор
Може би всеки човек би искал да получи точни и подробни инструкции как да избере подходящия партньор и да живее щастливо досега с него. Съвети, тестове, хороскопи, гадатели предлагат много опции как да си намерят „сродна душа“и на теория всичко се оказва гладко, но на практика мнозина не могат да живеят заедно дълго време (да не говорим за целия живот).
Никой не ни учи как да изберем един-единствен „наш“човек от милион души, с които бихме искали да споделим света и да опознаем неговия вътрешен свят. Най-често хората правят избор въз основа на общи интереси, стремежи, мотивация за създаване на двойка / семейство.
Една от съвременните схеми представлява такава условна асоциация на мъж и жена според продължителността на съвместните интереси:
Продължителност на съвместните интереси
Условно:
- Първият етап - хората търсят задоволяване на своите физиологични и емоционални нужди. След "насищане" помежду си, двойката се разпада (връзката средно трае 1-3 месеца⟩).
- Вторият етап - също след достигане на целта под формата на „борш“, кожени палта, пътуване, „уютен дом“, възниква раздора в двойка и двойката / семейството се разпадат, ако няма по-общи точки на контакт (отношенията са средно 1-3 години⟩).
- Третият етап - взаимоотношенията се създават в името на децата, за да „оставят някого след себе си“. Често, когато достигнат децата на пълнолетие или на етапа, когато децата напускат семейството, за да изградят свой собствен живот, мъжът и жената се разминават, защото целта е изпълнена и няма по-общи интереси (средната връзка трае 14-18 години⟩).
- Четвъртият етап - може да обедини хора от една и съща професия / бизнес / труд, които се интересуват от развитие, изграждане на кариера заедно. С този подход една двойка може да има деца, но не като самоцел, а като неразделна част от живота им. В края на работата си двойката може също да се разпадне, при условие че няма нищо повече за разговор заедно, освен работа. (отношения средно за последните 25 години, докато хората са потопени в професия / обща кауза).
- Петият етап - оперира от концепцията: „помагам ти да се развиваш, ти - аз“. Всички предишни модели могат да бъдат вътре в този модел, но след прекратяването им двойката все още продължава да съществува поради желанието на двойката за нови знания.
- Шестият етап може също да включва горните критерии и хората също така първоначално са настроени да си помагат взаимно да разкрият своята цел, мисията си и да реализират своите творчески таланти (отношенията могат да продължат цял живот).
Разликата между първия и последния етап е, че първият етап включва само собствени критерии, тъй като последният е представен като комбинация от всички шест етапа.
В идеалния случай си струва да обърнете внимание на това как се чувствате с този конкретен човек (удобно и приятно ли ви е да сте наоколо, да говорите, да правите общ бизнес, да водите живота си)? Какви са общите интереси? Какво те обединява?
В крайна сметка, колко дълбока е връзката между мъж и жена, така че възможностите за развитие на потенциала на детето ще се увеличат.
Обикновено дългосрочните връзки водят до появата на деца в двойка. И в тази част трябва да разберете колко важни са процесите на зачеване и раждане на дете и как те влияят върху бъдещето на детето - неговото формиране и развитие.
Правилното зачеване и раждане на дете е основата на основите
Правилното зачеване е основата в живота на детето и бъдещите родители.
Правилността му се състои не само в необходимите физиологични действия, но и в умствена, морална и духовна подготовка. На първо място, мъжът и жената трябва да искат дете в семейството си. Понякога се случва жена или мъж да каже, че биха искали да имат деца, но в двойка дете все още не зачева.
Мнозина се чудят, страдат, страдат, търсят лекари, лечители, но във всичко това пропускат основната точка. Тази, в която те абсолютно не искат да признаят на себе си, че все още не са наистина готови за родителство. Хората са толкова изтощени (от работа, лични трудни взаимоотношения, други стресове, притеснения за финансовото състояние), че тялото просто няма сили и то „се включва на предпазителите“, така че да не се случи процесът на зачеване.
Затова на първо място трябва да сте честни със себе си и с партньора си по този въпрос. Говорете за притесненията си и се опитайте да си помогнете взаимно да намерят решение. Настройте се психически за появата на дете, помислете за качествата, които искате да видите в него, представете си какъв ще бъде той, какви таланти ще бъде надарен.
Тази медитация ще ви помогне да настроите ума си за най-добрия сценарий за зачеване, да отпуснете тялото си и да успокоите ума си. Желателно е също един мъж и жена да се настройват помежду си - за една жена да осъзнае своята мека, течна женствена природа, а за мъж - силната й, целенасочена и общата им визия за бременността и отглеждането на дете. Тогава всички естествени процеси ще преминат по-бързо и с по-добри резултати.
След като се проведе процесът на зачеването, идва следващият важен, вълнуващ и отговорен момент за двойката - това е бременността на жената.
Носене на бебе
Животът на жената се променя напълно с настъпването на бременността. Тя (животът) е буквално разделена на „преди и след“. Още на този етап майчинският инстинкт "се включва". Навиците, поведението, мислите, действията се променят - всичко е насочено към грижата за детето, неговото „слушане“, неговото познание.
Добре е, когато една жена съзнателно се потопи в своята женствена, дълбока същност, където се разкриват нови канали за възприемане на света и се изострят чувствата. Тя разбира какво е истинско добро и кое е невярно за детето й, става точен показател за полезността и безполезността на всяко мнение, събитие, съвет, идея (не яде това, което яде преди бременността, не гледа филми, които предизвикват чувство на страх и безпокойство, не общува с гръмки и гневни хора).
Жената става всезнаеща по отношение на детето (тя знае какви думи трябва да бъдат казани, за да направи детето по-спокойно, как да го гали, когато иска внимание и кога иска да яде). Дори млада жена дава такива знания, които не е получавала, когато е възпитана сама. През този период се вземат знания от колективното несъзнавано, в което е натрупан целият опит на майчинството. И въпреки че една жена често не може да обясни мотивацията за своите действия, тя „чувства в червата си“, че трябва да направи точно това.
В допълнение към такова дълбоко четене, друг основен аспект в това състояние е стабилното психоемоционално състояние на жената и нейното чувство за сигурност. Тя трябва да бъде в безопасност във всеки смисъл: социално - знае къде да потърси медицинска помощ, има къде да отгледа дете; в семейството - роднините се грижат за нея, радват се на бременността й (особено на съпруга й), дават полезни съвети; финансово - жена знае как ще се отгледа детето.
Човек обикновено се грижи и решава много от тези проблеми. Една жена, виждайки, че се опитва, стига до състояние на спокойствие. Тя може да се занимава с "женски" работи: да оборудва пространството вкъщи, да ходи на класове (в подготовка за раждане и раждане, спорт, творчество, посещение на музеи), готвене на храна, разходка в паркове със семейството си.
За да се поддържа такова равномерно емоционално състояние, много лекари съветват да се избягва най-голямата интензивност на емоциите. Защото прекомерната радост или всякакъв друг вид емоционално вълнение обикновено след известно време се трансформира в емоционален упадък, тъга, меланхолия, понякога дори безвъзмезден плач (в този случай емоциите приличат на синусоида, първо издигане, а след това упадък). Затова е най-добре да поддържате равномерно или леко отклонено емоционално състояние.
Ако една жена е свикнала да контролира процесите в живота си поради недоверие към другите и вижда, че мъж прави, според нея това не е достатъчно, тя започва да доказва на себе си и на „целия свят“, че „Аз ще направя всичко сама, мога да направя всичко“. Това, разбира се, се отразява и на нейното състояние: всички чувства се предават на детето и с това мисълта, че е по-добре да не се доверяваме на света.
В бъдеще последиците от такова въздействие са много трудни за промяна във вече формираната психика на детето (и възрастните трябва да възстановяват отношението си към живота с години и да се научат да обичат и да се доверяват на света). Дори докато е в утробата, детето чете емоционалното послание и на двамата родители (много по-дълбоко и по-силно, отколкото повечето осъзнават), че не се очаква от тях или че може би родителите имат мисли да се отърват от него.
Всичко това поставя основата на бъдещото дете, комуникацията му с родителите и духовната връзка с тях.
Деца, които са заченати и родени от съзнателни родители (когато мъж и жена искат дете в семейството си, изкореняват / нямат лоши навици, самовъзпитават се), по-вероятно имам балансирана психика, култура на чувствата, силна връзка с родителите, откритост към света, по-добро здраве.
При радостно настроение вероятността е по-голяма, че бременността и раждането ще бъдат лесни и спокойни. И дори много "стандартни" физиологични проблеми ще бъдат заобиколени.
Природата е така подредена, че животът на детето започва в жена (майка). Появявайки се в утробата и прекарвайки девет месеца в корема, детето научава точно женското - майчината любов, грижа, енергия, усещания. Формира се пряк физиологичен и енергиен канал за комуникация със света. Баща, роднини, други хора действат като допълнителни канали, а майката е основният източник.
Ролята на майката в живота на детето
Майката е пример за безкористна любов. Любов, която не иска любов в замяна. Между детето и майката се установява силна доживотна връзка. Майчината любов се проявява под формата на "безкористно даване", жената е толкова завладяна от това чувство от момента на зачеването, че трябва да го даде, без да спира.
Системата на детето, от друга страна, предвижда „незаинтересована любовна нужда“. Той приема само любов, обич, грижа, внимание. Той дава щастие и наслада с присъствието си, но други форми на отдаване все още не са предвидени.
Той несъзнателно общува с нея чрез четене на майчиното състояние, нейното поведение, интонации. По-горе писахме за емоционалната (или биополевата) връзка между детето и майката. Детето много бързо улавя настроението, мислите на майката (независимо дали са положителни или отрицателни), нейното психологическо състояние.
Това несъмнено се отразява в психологическото и физиологичното състояние на детето (всяка болест на детето през първите му години от живота е пълно отражение на състоянието на майката). Ако една жена е щастлива, заобиколена от грижи, внимание, здрава е и излъчва любовта си към света, тогава с такова отношение децата на една жена ще имат повече шансове да бъдат напълно здрави, спокойни (те са сигурни, че светът е мил с тях и няма от какво да се страхуват) и по-малко подложени на неразумни капризи.
От раждането и през целия си живот майка дава пример на децата си, каква трябва да бъде една жена, каква е нейната женска природа.
С настъпването на майчинството много жени се изолират само по темата за децата и спират да се грижат за себе си, водят социален живот, зарадват се с приятни покупки и отделят време за себе си. Подобно понятие е умишлено неестествено, защото образът на майка (за момчетата това е образът на първата жена, за момичетата - пример, който трябва да се следва) ще се чете „както е” и ще бъде отразено в живота им неправилно, умишлено изкривявайки истинската женска същност / природа.
Затова е по-добре, когато една жена следи поведението си и със своя пример показва на децата колко нежна, грижовна, обичаща и внимателна трябва да бъде жената майка.
Децата четат и проектират само това, което виждат. И виждат като пример поведението на майката и нейния контакт с други хора, животни, растения.
В допълнение към безкористната любов към жена в състояние на майчинство, желателно е да излъчва нейното търпение и толерантност.
Търпението е контролът върху вашите чувства и желанието да разрешите ситуацията по мирен начин. Толерантността е, когато човек се опитва да усети ситуацията от гледна точка на друг човек
Освен това е важно толерантността да не се трансформира в приемане на ситуацията „такава, каквато е“, ако това не е в съответствие с житейската позиция на самата жена.
Ако възникне трудна ситуация, по-добре е майката да действа от позицията на "миротворец", чрез любов, доброта, обич, службата си към децата, за да каже как да реши проблема. Жестоки, импулсивни, властни, опитвайки се да се измъкнат от всяка ситуация като победители, жените носят същия пример на децата си, несъзнателно им полагайки същата форма на поведение.
Ако една жена осъзнае, че силата й не е достатъчна за разрешаване на настоящата ситуация (не може да бъде в балансирано състояние или не знае как да реши този или онзи въпрос), тогава си струва да отложите да намерите отговора за известно време. За да успокоят емоциите, отговорите бяха намерени и децата „запомниха“мъдростта на майката при решаването на трудни проблеми.
От горното не бива да се заключава, че майката винаги трябва да бъде нежна и мека. Ако ситуацията изисква строгост от майката, тогава си струва да я покажете. Но по строгост може да се изрази любов, а не заплаха, не омраза.
Процесът на взаимодействие и възпитание на детето от майката не спира нито за минута. Тази „работа“продължава от момента на зачеването и през целия живот.
Ролята на бащата
Много се говори за ролята на майката в живота на детето от самото раждане на Детето до неговото порастване и още повече - до старостта на Майката. Една жена е продължение на семейството, но ако говорим за женския принцип, тогава на ум идват думи на обич, топлина, приспивни песни, нежни грижи, които нямат граници.
И все пак Бащата в семейството има еднакво важна и определена роля в развитието на пълноправен човек, както момче, така и момиче. Майката е огнището на семейството, атмосферата, в която живее детето, свързана с комфорта в ежедневието, а Бащата е как да живее, на какво да разчита в живота, за да бъде независим и следователно уверен и определен в живота.
Мястото на новородено дете, докато е още малко, е близо до майка му и той я подчинява въз основа на инстинктите си. Докато майката подлага детето си на гърда, къпе го, гали го (което е много важно), слага го в люлката на песните, така че той да спи, набирайки сила - бащата, търпеливо се грижи за жена си и й помага с детето, чака фазата му за влизане за наставничество и отглеждане на дете, което се случва в периода на осъзнаване на възприемането на света и разбирането на речта.
От този момент детето все повече се стреми да бъде близо до баща си, което често предизвиква дори известна ревност от страна на майката, но това е нормален процес, защото бащата за детето е модел на поведение, силна подкрепа, развитие на увереност и обучение за преодоляване на възможни препятствия.
Но в същото време това е любов, грижа на бащата, както и система за оценка на действията на детето по одобрение на бащата, неговата похвала и строгост, когато е необходимо, така че детето да не губи чувство за пропорция. В процеса на отглеждане на деца в семейство, в зависимост от пола на детето, бащата действа за всеки в различна роля. Нека вземем пример кой е Отец за момичето и кой за момчето.
Баща за момиче
За едно момиче това е, на първо място, модел на поведение и оценка при избора на бъдещ съпруг, подкрепа със система от ценности, определен темперамент и отчасти физическа прилика с мъжа си. Така че няма да е трудно за едно момиче интуитивно да намери своята „сродна душа“, с която ще й е удобно, при условие че бащата е участвал пряко в отглеждането на дъщеря си.
Ако бащата не е потиснат от „силата на жената“от страна на жена си, майка си, а съпругата от своя страна е целомъдрена, обича мъжа си и го слуша, тогава на изхода семейството ще отгледа достойна дъщеря, която ще може да избере правилния, достоен съпруг и бащата на децата си, като по този начин съзнателно залага бъдещия потенциал за здраво поколение, както физическа, така и психическа стабилност.
Възпитаване на достойни момчета - отглеждаме достойни и смели защитници, но отглеждаме достойни момичета - отглеждаме достойно поколение. Една жена трябва да разбере, че управлявайки мъж „под петата“, тя само изравнява гордостта си, но в крайна сметка се получават само вреди на семейството и децата. Силата на жената се крие в нейната слабост.
Заемайки всяко свое място, без да се потискат един друг, съпругът и съпругата ще постигнат повече, ще отгледат добри деца, ще получат прекрасни внуци и ще живеят живота си щастливо.
Баща до момче
По отношение на възпитанието на момче тандемът на баща и син е неразривно свързана цялост.
За сина бащата е основната опора в развитието на силни мъжки качества, формирането на увереност в момчето в трудни моменти, докато решава определени ежедневни проблеми. Наставянето на бащата за сина впоследствие ще бъде чудесно преживяване за него в преодоляването на много проблеми.
С помощта на игри, например, във военни битки, бащата помага на сина си да придобие уменията за стратегия, тактика, като същевременно възпита защитника на семейството и родината си, в интелектуални игри - изобретателност и логика, в интимни разговори, настройване на биополето на бащата, споделя опит, как приятел, като по този начин развива чертите на мъжката преданост.
На практика бащата, притежавайки определени умения, чрез примера си, ежедневно изпълнявайки ежедневни задачи, евентуално свързани с неговата професия, ги прехвърля визуално на сина си и, ако е възможно, ги практикува с него.
Дете, което например никога не е имало възможност по физически причини да окачи рафт в кухнята или да изложи каквато и да било конструкция от тухли, след като е узряло и е станало по-силно, то е доста способно да прави това без големи затруднения, защото в детството често гледаше работа баща му и усвои уменията визуално, като гъба. Продължавайки редовете от гореспоменатия епиграф, апокрифното Евангелие „Добрите новини за света на Исус Христос, както е разказано от ученика Йоан“, обръщаме вашето внимание:
"… И когато бащата види, че синът е разбрал всичките му инструкции и върши работата си умело, ще даде на сина си всичките си блага, за да може синът да продължи работата на баща си …"
Не може да не се спомене ролята на Бащата във връзка с психологическото спокойствие на майката в семейството, а следователно и на техните деца. Съпругът за съпругата не е просто опора в семейството и носител на храна, в трудни моменти, поради психологическите характеристики на жената, съпругът е в състояние да поддържа равновесие и да не позволява на жена си да изпада в паника, както и когато взема решения, „гаси“ненужните емоции, при условие, че самият мъж се е състоял без увреждане на психиката и дефектни припокривания в приемствеността на поколенията.
В живота на обществото понякога може да се случи, че биологичният баща по различни причини не може да участва във възпитанието на децата, тогава възниква спешен въпрос: „Може ли пастрок да замени биологичния? И в какво качество? Отговорът е съвсем прост: да, ролята на бащата може да бъде заменена от всеки утвърден представител на мъжкия пол.
Това могат да бъдат дядовци, роднини, влюбен съпруг и мащеха на децата на майката или менторите на мъжа могат частично да заменят бащата чрез всякакви спортни секции, кръгове и т.н. Във всеки случай, с прякото и внимателно възпитание на децата, биополето на родител или искрено любящ наставник се привежда в съответствие с биополето на детето и това помага в пълноценното възпитание на децата.
Разбирането на въпроса за разликата в организацията на психиката на мъж и жена води до разбиране на значението на отглеждането на дете в пълноправно семейство и в резултат на това кара родителите да се замислят колко сериозно трябва да се грижат за поддържането на любовта и хармонията, да поддържат взаимното уважение в семейството, търпението и да проявяват повече внимание към децата си …
Ролята на семейството
Майката и бащата са основните източници на енергия, знания, чувства и емоции за детето. Забелязвали ли сте колко различно се държи едно дете в зависимост от настроението и емоционалните състояния на родителите?
Ако майката е мила и нежна, тогава детето е по-често весело и активно, но щом започне да се дразни, нервира, детето почти моментално става настроено и неконтролируемо. Същото нещо, но в малко по-малка степен се случва при взаимодействие с бащата и други членове на семейството.
От раждането мама и татко са цял свят за детето, детето е емоционално, енергично и егрегориално затворено върху тях. Следователно той "абсорбира" енергията им на първо място. Попадайки в биополето на мама, татко, други членове на семейството, детето чете „настроението“и го излъчва на света като обратна реакция.
Семейното биополе се формира поради факта, че членовете на едно семейство имат близки отношения помежду си, силни връзки, изградени върху любов, много често живеят в един и същи апартамент / къща, водят общ живот, имат собствен стил на общуване, своите навици и традиции. Биополето на възрастните засяга по-силно децата в семейството поради възрастта им. Поради това емоционалните колебания се появяват толкова бързо в тях, както в положителна, така и в отрицателна посока.
Ако в по-голяма степен семейството живее в хармония: по-често преобладават положителните емоции и събития, тогава цялото семейство формира положително-положително поле и бидейки в него, детето едновременно получава защита, подкрепа, грижа и внимание. Той развива стабилно и положително психоемоционално състояние.
Биополето на семейството става толкова мощно, че отрицателното „не се задържа“дълго време в такова семейство, то се неутрализира благодарение на взаимната подкрепа, помощ, грижи и по този начин благодарение на подобна „работа“на възрастни, детето несъзнателно се научава да се измъква от негативните сценарии без кавги, писъци и скандали, подкрепяйте другите и потърсете помощ, когато има нужда от нея.
Разбира се, искрената Любов в семейството един към друг служи като основа за полагане на положително биополе за семейството. Без него очевидно е невъзможно да се отгледа дете и да се положи в него потенциалът за преход в необратим човешки тип психична структура, така че до момента на своето израстване той да се осъществи като човек и да стане Човек с главна буква.
За да отгледат човек от дете, родителите, освен Любовта, трябва да разберат и най-простите понятия от областта на психологията. Това ще помогне за адаптиране на образователния процес, насочвайки го в правилната посока. Едно от основните понятия от областта на психологията е знанието за видовете структура на психиката.
Описанието на типовете психични структури (TSP) се основава на въпросите какво е решаващо при формирането на статистиката на поведението на индивида.
Ако той взема решения, ръководени в повечето ситуации от инстинктите, тогава този тип структура на психиката се нарича животно. И при дете тя се проявява в първите етапи от живота му. Първоначално детето яде, пие, облекчава. Привличане на вниманието на възрастните с емоция. Като животно.
Ако решенията се вземат в повечето ситуации въз основа на културни навици, автоматизми на поведение, такъв TSP се нарича зомби / биоробот, тъй като по своята същност поведението не се различава от поведението на робот, действащ според своите програми.
При дете първите признаци на поведение, основаващи се на това психическо устройство, се появяват, когато той започва да копира поведението на възрастните, а след това, когато той координира поведението си с нормите на културата. Например, той не се облекчава точно там, където е искал, а издържа до тоалетната. Както можете да видите, противоречията между инстинктите и културните програми се решават в полза на последните.
Ако индивидът е в състояние да се издигне над общоприетите норми на поведение, сам да изработи решение, използвайки разума, такъв TSP се нарича демоничен. Това може да се види много ясно в онези моменти от живота на детето, когато той протестира срещу това, което възрастните му казват, срещу общоприетите норми, когато той започва да прави нещо по свой начин, казва: „Аз самият“. Обикновено този период се нарича "преходна" или "трудна" възраст.
И накрая, хуманният тип психическа структура предполага вземане на решения въз основа на собствения си разум, но не на принципа „какво искам, аз го преобръщам“, а като координира решенията си със съвестта си. Именно тази структура на психиката му всеки трябва да постигне до началото на младостта.
Нека поясним, че няма „чисти“типове психични структури, всеки от хората има място за инстинкти, и за културни програми, и за разум, и за съвест. TSP се определя от това, коя от линиите на поведение се проявява статистически по-често. А върху детето много ясно се вижда, когато започват да се появяват и преобладават тези или други характеристики, според които е възможно да го причислим към един от видовете структура на психиката му.
Родителите, виждайки това, трябва да разберат откъде идват капризите и упоритостта и да се коригират в съответствие с целта - да възпитат човек.
Родителите, виждайки това, трябва да разберат откъде идват капризите и упоритостта и да се коригират в съответствие с целта - да възпитат човек.
Какво е истинско проявление на любов в едно семейство, това е много добре показано от пример в карикатурата „Fantik. Примитивна приказка"
(Soyuzmultfilm, 1975, режисьор Е. А. Хамбург (1925 - 2000); сценарист Б. В. Заходер (1918 - 2000)
В тази карикатура Стуша-Кутуша олицетворява носителя на демоничния тип психическа структура, а първият слон Фантик в този приказен свят е носител на човешкия тип психическа структура.
И съответно в сюжета на приказката Фантик показа истинска Любов към жителите на онзи примитивен свят. Като свидетел на своите дейности маймуната Марта дава окончателната оценка: "Това е неподражаемо!" И тя е права в оценката си. Ако влезете в една и съща ситуация с тип психична структура, различна от характеристиката на Фантик, и се опитате да направите същото, което направи и той, тогава алгоритъмът на взаимодействие на индивидуалната психика с егрегориалната система на света на сюжета на приказката ще бъде различен и в резултат резултатът също ще бъде различен …
Следователно „това“наистина е „неподражаемо“: човек трябва да бъде, т.е. да се осъществява с определено качество, а не да изобразява кой не е индивидът. Че сюжетът на карикатурата „Фантик. Примитивна приказка измислени и морални и психологически типове в детска карикатура се появяват под маските на приказни животни, - същността на въпроса не се променя: човек трябва да бъде, а не да имитира. Но карикатурата показва същността на Любовта видимо и разбираемо, ако се замислите.
Любовта е свободното творчество, ако под свобода разбираме под съвестта напътствията, дадени от Бог, творчество от благодатта на душата. И следователно Любовта винаги надхвърля ограничените граници на онези алгоритми на дейност, които са създадени по-рано, началото на следващия творчески акт, дори ако тези алгоритми са възникнали в миналото в проявите на самата Любов.
Любов извън логиката
Неразбираемо за ума
Любов, той се забавлява с фалшив
Взаимно изгодна горелка
Затворът му е осветен.
Той крие чувствата си от страданието
Любовта на палещ огън
Броня, създадена за сърцето
От минали въглища, от желания.
И свикване с тъмнината
Горкият се страхува от светлината;
В любовта всички търсят само добро, Което води до слепота …
И се крие от изгаряния в ниша
Студени мисли на ума
Пълнено с пепел -
Много слепи под горд покрив.
Зората пламна с разсъмване
По крилата на сив облак;
Кой носи тежестта на друг -
В това и обичайте небесната светлина.
(Стихотворението е взето от сайта: https://www.obshelit.ru/works/37978/. Авторът нарече себе си псевдоним „Скитник“, датиращ стихотворението на 25.03.2008 г.)
С други думи, за да се превърне в Човек, човек се нуждае в живота от способността да обича, практически дадена от Бог, - за да може всеки сам да се научи.
Затова изграждането на истинска искрена Любов в семейството е огромно творческо дело на родителите, което се награждава от достойно, грижовно и любящо поколение деца в тяхната приемственост.
Децата са не само ученици, но и учители за своите родители. Наблюдавайки тяхното поведение, жадувайки за знания, тяхната необуздана и творческа природа, можем да преосмислим поведението си и да спечелим тази лекота, доверие в хората, природата, света, любовта, чистотата към всичко живо.
На детето трябва да се предостави свобода, така че да има собствена визия и свои методи за опознаване на света (докосване, облизване, лиринг, игра, пеене, рисуване …). Поради факта, че децата имат образно мислене в ранна възраст, е препоръчително процесът да се изгради върху образи, образни игри / методи.
Чрез тях децата могат да предават много повече информация, отколкото на базата на обикновено твърдение на всеки факт. Така родителят ще може заедно с детето си да използва въображението в разговор, да измисли нови игри, които ще помогнат да се адаптира в бъдеще, влизайки в самостоятелен живот.
За възрастните, за да намерят повече точки за контакт с детето (майка, баща, членове на семейството, учители …), е по-добре да общуват с детето от неговото ниво (физически е дори полезно да седне на пода и да научи детето от същото ниво). Чрез примери за игри, показващи различни житейски ситуации на кукли и други играчки.
За да направи познаването на света удобен и хармоничен за дете, той също се нуждае от граници. Те го защитават, стабилизират го. Принципът „Бягайте и правете каквото искате и можете да направите всичко“необратимо нарушава хармоничното развитие на детето, превръщайки го в неконтролируем, разглезен, агресивен индивид. Освен това е необходимо да се защити детето с дума.
Най-често възрастните използват думите: "не", "не", "не пипайте", "внимателно" (заслужава да се отбележи, че думата "не" е идентифицирана от дете като дума, която носи "смъртна опасност", така че наистина трябва да се използва в крайни случаи случаи (когато стискат пръсти в изход, когато посягат към остри предмети или печка …)).
Този метод е много обичан да бъде малтретиран от родители / членове на семейството и животът на детето се превръща в едно непрекъснато „не“. Много е важно да следите този аспект и да се придържате към правилото, че за едно „не“трябва да има две „да“или „можете“, тогава детето продължава да опознава света с интерес и той продължава да бъде мил и отворен за него.
Освен че се придържат към това правило, препоръчително е всички членове на семейството да затвърдят положително действията на детето - да обърнат внимание на това, което той е направил добре, да насърчат инициативата му, да говорят с него и да обяснят какво може да се направи по-добре, отново да го напътстват и учат. Всичко това ще укрепи връзката в семейството в продължение на много години, детето няма да се чувства като „отшелник“и ще възприема родителите като надзиратели и критици, които могат само да наказват и преподават.
Тази форма на родителство (когато много често учат и наказва) се формира поради твърде "сериозно" възприемане на живота и придаване на голямо значение на ежедневните проблеми.
В този формат възрастните може да не възприемат игрите като познавателен процес и да се отдалечават от детето, като канят детето да играе самостоятелно или често „купуват детето“, като му позволяват да играе джаджи и купува невероятно количество нови играчки.
Прилагането на подобна концепция води до отдалеченост, откъсване на детето и родителя един от друг, а също така създава възможност за развитие на емоционални и психологически проблеми у детето (зависимост от джаджи). В тази позиция детето бавно започва да се изолира от родителите си и от обществото като цяло, като се заключва в стаята си и прекарва цялото време в игри на телефона или компютъра си. Става скучно да е в компанията на семейството си, защото не изпитва подкрепа и ентусиазъм за своите въпроси, разбиране и несъзнателно „бяга“там, където му е удобно.
Понякога детето започва да привлича вниманието към себе си чрез ирационално поведение (т. Нар. Девиантно поведение - да се държи не по начина, по който родителят иска) или съзнателно или несъзнателно да търси онези, които ще го разберат и да се отвори точно към неговата форма на взаимодействие (в по-съзнателна възраст). Така децата се разкриват само пред онези, които според тях ги разбират и приемат, намират приятели за себе си, и сред възрастните.
Децата, които не получават дължимото (според тях) внимание от родителите / семейството си, се чувстват „изоставени” (те нямат къде да получат отговори на своите въпроси). Следователно, на първо място по важност (до около 10 години е семейството).
Въпреки че родителите по своето естество трябва да бъдат най-близките хора на дете, най-отворени и мъдри, в живота често се случва родителите да „не познават” децата си. Те знаят какво детето яде, какво носи и в коя детска градина ходи, но не знаят истинското (какво се случва в душата на детето - неговите преживявания, чувства, природа). Това най-често се знае от учители, учители, приятели, съученици - хора, които прекарват много повече време с дете, отколкото родители.
За да се поддържа доверието между детето и родителите, детето и семейството, не трябва да има доминиране от страна на възрастните. Този факт се злоупотребява с повечето възрастни, изхождайки от позицията: „Все още си твърде млад, за да имаш мнение. Направете това, което казвам “или„ Ние те родихме, сега можем да ти заповядваме “. Хората изграждат тази форма на общуване не за учене, а за да задоволят егото си и да създадат важно значение.
Затова е по-добре, когато самите възрастни „работят“върху себе си и коригират поведението си. Или някой отвън обръща внимание на това и помага да променим образователния подход към по-приятелски, равен. Всичко в живота е взаимосвързано. Децата се дават на родителите не само да ги възпитават, но и да възпитават възрастни чрез взаимодействие с деца. В този аспект децата затварят отзиви за възрастни, които идват от собствените им действия, принципи, възгледи.
Всички последствия от неправилно възпитание се отразяват в детето не веднага. Обикновено всичко, което се е натрупало в детето през детския период (негодуванието, неразбирането, смущаването, страховете, както и радостните и щастливи моменти) „излизат“в преходна възраст, тоест когато детето показва признаци на демоничен тип психическа структура и преодолява традициите, нормите на културата и самата тя започва да разработва решения.
Това е така, защото родителите в детството (от раждането до около 3 години) често бяха заети със собствен бизнес и не обръщаха достатъчно внимание на детето. А „юношеството“просто отразява липса на любов в детството. Затова родителите трябва да бъдат много внимателни към децата и да ги подхранват с любов. Тогава тяхната адаптация в обществото ще бъде най-меката.
По-старото поколение, с редки изключения, като младежта, са се превърнали в общи интереси - това е търсенето на "добра заплата", как да изглеждаме по-добре и да правим силно впечатление (това прави много баби и дядовци да изглеждат "млади старци" (поради използването на огромно количество козметика, пластична хирургия, нахален начин на живот и безразборни лични отношения)).
Тялото не съответства на възрастта, това създава огромна пропаст в приемствеността на поколенията. Изпада момент, когато по-старото поколение учи на внуците си доброта, честност, приятелство, откритост, доверие, внимателност (един пример, образът на бавачката на А. С. Пушкин Арина Родионовна).
Свещеното предаване на опит изчезва. Добре е, когато по-възрастните другари, членове на семейството, братя, сестри, баби, дядовци действат като пример за по-младите. Те ги учат на доброта и любов.
За бебетата и децата често се казва, че имат „ангелска душа“. И това отчасти е вярно. Тяхната светлина, откритост, енергия въздействат на възрастните по такъв начин, че настроението автоматично се повишава, всички преживявания през деня и абсурди се изглаждат и ние разбираме кое е най-важното и важно нещо в живота.
В идеалния случай семейството винаги трябва да има бебе или малко дете. Тя изпълва семейството и се обединява (някой къпе детето, някой се храни, ляга, чете приказки, учи), почиства от пороци, лоши навици, лоши черти на характера. Хората не винаги са готови да се променят към по-добро за себе си, дори да се откажат от пиенето на алкохол, тютюнопушенето, саморазвитието, спорта за себе си), но са готови да го направят в името на децата.
Ако мъжът и жената вече не са в състояние, поради възрастта си, да имат деца, то в този случай семейството е изпълнено с внуци и правнуци. Това дава сила и желание на всеки член на семейството да бъде по-добър, по-интелигентен, по-внимателен, по-добър. Подарете на всички своята любов и грижи. Децата обединяват семейството, като се грижат за себе си.
Ролята на обществото / обществото
Много религиозни вярвания твърдят, че едно дете идва от Бога, чрез родителите, в обществото. Просто казано, родителите го отглеждат, дават житейски принципи, учат го, но след като детето се засили, го освобождават в „света“, така че той самият „става на крака“, преминавайки през уроците си, допускайки грешки и изграждайки свой собствен живот. Родителите тук вече действат в ролята на подкрепа (морална, финансова, помощ със съвети), но повече взаимодействие се осъществява с обществото.
Какво общество, какви приятели, работа детето избира в по-голяма маса, определя какви ценности и морални стандарти са били насадени от родителите. Ако мислим в световен мащаб в интерес на цялата планета, тогава несъмнено децата са нашето бъдеще и бъдещият свят ще зависи от тях.
Затова родителите инвестират високи ценности в своето дете (така че то да е без алкохол, тютюн, нечестив език, копнеж към "джънк фууд", да бъде отзивчиво, справедливо, да знае как да обича, да цени работата на други хора, те развиват интерес към знанието, духовното развитие) да създаде условията и да определи изискванията на обществото да отговаря на високите му стандарти (детски градини с различни методи на преподаване, училища (с отделно образование за момчета и момичета, творчески класове, спортни секции, адекватни възпитатели и учители (които наистина обичат работата си и искат да учат децата, заинтересовани да учат и откриват природата на всяко конкретно дете, а не само да ходят на работа)).
Подобни подходи формират у дете още от ранна възраст съзнателно разбиране: „кой иска да бъде, когато порасне“и най-важното - какво! И това предотвратява бъдещи "трудни" ситуации с образование и избор на университет / колеж, вашата професия.
Има по-малко ситуации „само за да получа някакво образование“, а след това да намеря някаква „прилична“работа и да се държа на нея цял живот. Има по-съзнателна свобода на избор и рационалност.
Ако родителите и обществото вземат предвид всички горепосочени методи и подходи, след това като порасне, всяко дете ще стане здравословно, самодостатъчно, уверено, добродушно, хармонично развити възрастни. Това неизбежно ще генерира съзнателно общество, което поема отговорност не само за себе си, но и за своето семейство, деца и слаби. По този начин вие и аз ще можем да отгледаме не само един човек с главна буква, но и цяло общество.