Американските изследователи са открили, че въвеждането на дейности като рап, танци и рисуване в преподаването на природни науки в училищата ще помогне на учениците да подобрят академичните си резултати. Изследването е публикувано в списанието Mind, Brain and Education.
Когато става въпрос за процеса на обучение, първо трябва да се съсредоточим върху въпросите на паметта. Понастоящем науката разделя паметта на 3 категории: сензорна, краткосрочна и дългосрочна. Първият център за приемане на нови знания е сензорната памет. Тук се обработва информация от сетивата. Следващият етап е краткосрочната памет, най-заредена през деня. Запомнянето става за 20-30 секунди, след което се случва филтрация: нещо се забравя, нещо се консолидира в дългосрочно съхранение. Материалът може да се съхранява в дългосрочна памет от ден до десетилетия. Броят на нивата на обработка на данни обаче е ограничен: информация, която не се използва дълго време, се установява на дъното. "Уотсън, разбирай: човешкият мозък е празно таванско помещение, където можете да натъпчете всичко, което искате."
В един от експериментите, които този преглед описва, изследователският екип се опита да определи дали интегрираната учебна програма с креативност има пряко влияние върху обучението като цяло и в частност запаметяването на учениците. В проучването са участвали 350 ученици от пети клас от 6 училища в Балтимор, Мериленд. Студентите са били на случаен принцип в един от двата образователни вектора: астрономия и физика или екология и химия.
Експериментът се състоеше от две сесии, всяка от които продължи три до четири седмици, в които студентите посещаваха както изкуство, така и редовни уроци в равни количества. Интегрирането на изкуството в училищните дейности се състоеше от рап, скициране и изработка на колажи. Редовните уроци включваха четене на параграфи и попълване на работни книги.
За да се анализира ефективността на запаметяването, резултатите от тестовете след 10 седмици се сравняват с данните преди и непосредствено след изследването на материала. Прави впечатление, че 98% от знанията са запазени в дългосрочен план. Изследователите обясниха това явление с факта, че учениците продължиха да пеят песните, които са усвоили в творческите си сесии, което позволи научните факти да бъдат по-добре вписани в дългосрочната памет.