Учените са изчислили ефекта от четенето на книги и са установили, че той може да бъде решаващ фактор за развитието на децата в предучилищна възраст.
Около една четвърт от родителите никога не четат книги на своите малки деца за идващата мечта. Друга четвърт от майките и татковците го правят много рядко - веднъж или два пъти седмично. Джесика Логан, специалист по когнитивно развитие на децата и асистент по образователни изследвания в Университета в Охайо, беше толкова впечатлена от тези данни от американското национално проучване, че реши да разбере как влияе върху способностите на бебетата.
Джесика и нейните колеги посегнаха към Столичната библиотека на Колумб за списък на 100-те най-разпространени детски книги. Учените изчисляват, че книжките с картинки съдържат средно 228 думи, а речникът на картонени книги за малките е около 140 думи. След това с помощта на прости математически операции беше изчислено колко думи ще чуят децата до момента, в който навършат 5 години. В същото време експертите предположиха, че родителите, които казват, че не са приятелски настроени с книгите, всъщност все още четат по 1 книга на децата си на всеки 2 месеца.
В резултат на това получихме следната статистика:
- деца на родители, които не четат до 5-годишна възраст, чуват само 4662 думи.
- децата, които са били четени 1-2 пъти седмично, са съдържали 63 577 думи в багажа си.
- ако родителите четат 3-5 книги седмично на деца, тогава 169 520 думи полетяха в ушите на детето и излетяха навън.
- ежедневното четене на книга на ден даде увеличение от 296 660 думи.
Промоционално видео:
- и неспокойни родители, способни непрекъснато да излъчват 5 книги на ден, до 5-годишна възраст валяха потомството си „водопад“от 1 милион 483 хиляди 300 думи.
Според учените именно тази празнина от повече от 1 милион думи е ключова за обяснението на огромната разлика, която се открива на 5-годишна възраст между деца, израснали в богата езикова среда и деца от нефункционални и нечитащи семейства.
- Ежедневната комуникация с дете не е в състояние да компенсира липсата на четене, - убедена е Джесика Логан. - Думите, които децата учат, докато четат книги, са много по-сложни и трудни от обикновения ежедневен речник, използван в разговорите на родителите. Например, това може да бъде книга за приключенията на пингвините в Антарктида и по този начин понятията и думите, които не се срещат в ежедневието, са включени в тиража. Освен това родителите често обсъждат книги с децата си и отговарят на въпроси, които възникват във връзка с четенето. А подобни разговори извън самия текст могат значително да разширят активния речник на децата. Тези деца показват по-впечатляващи успехи в развитието и са по-добре подготвени да овладеят познатите думи в печатна форма, когато се научат да четат в училище. Ето как възниква недъг,което е трудно за децата от бедни семейства да играят по-късно.
ЯРОСЛАВ КОРОБАТОВ